4月19日，高二年级全体同学齐聚二号楼报告厅，共同见证了语文演讲活动“在场：与时代的一场对话”的精彩上演。六个班级各推选一名代表参赛，依次完成7分钟的定题演讲及答辩，以及3分钟的即兴演讲。选手们围绕时代议题展开深度思考，从个体经验出发回应现实关切，在表达与交锋中展现出出色的思辨与语言素养，也使“在场”这一主题获得了具体而生动的诠释。

来自高二1班的吴俊泽以《“爱你老己”背后的自爱之辩》为题。他借用网络热词“爱你老己”，剖析两种截然不同的自爱表达，反思“功绩社会”下的自我规训与世俗偏见，指出真正的自爱无关成败，而在于挣脱外界评价、直面自我，以自洽的定义锚定人生价值。

高二6班的赵一航带来题为《代际交流——这个时代接纳了太多人》的演讲。他以父亲从跑步到学太极的锻炼日常为引，描摹了长辈努力追赶时代、尝试与子女同频的身影，进而剖析代际间因时代印记、观念差异而生的隔阂与困境。他坦言代沟无法彻底消除，但也提出：不必强求观念统一，只需以温柔的微小行动与互相尊重的姿态，便能在差异中维系彼此的联结。

高二3班的邹恒悦则以《从张雪峰逝世见中国教育制度阶层性》为题。她借张雪峰的离世与身后争议为引，揭露教育体系在某种程度上沦为阶层固化工具的现实：通过定义知识、制造学科歧视与资源壁垒，将结构性不公包装为个人能力或选择的问题。她呼吁青年的“在场”即看见真实、直面现实，在认清局限与规则后仍保有改变的勇气。

高二5班的王雪晨讲述的是《短剧浪潮下，我们如何真正在场》，深入剖析当下短剧以高刺激填补碎片时间、提供情绪爽感的流行逻辑：女频短剧用霸总、萌宝等题材纾解女性现实焦虑，男频短剧以逆袭故事满足男性阶层跃迁的心理需求，泛娱乐短剧则通过重生、穿越题材让观众逃离现实。我们则需警惕其用这种廉价快感麻痹人们对复杂生活的感受力。她提出，“真正在场”是拒绝速食式逃避，用心感受生活的深度与适合自己的节奏，在感性而丰富的人生中建立真实联结。

高二4班的王杨杰带来了《让人情在科技奔腾处回响》。他以春晚机器人表演为切入点，探讨科技飞速发展浪潮中人情的存续之道，指出机器可以复刻动作却无法复制情感，算法难以替代人类的共情、成长与精神坚守。他强调，科技应服务于人而非取代人情，呼吁同学们在科技浪潮中守住人性的温度。

高二3班的卢以涵以《夺回“自我”的控制权》作结。他以“焦虑”为切入点，指出当代青年的困境源于评价标准由“内在的自我”转向“外部规则”，在比较与竞争中逐渐被异化。他借用“剧场效应”等概念揭示社会机制如何塑造焦虑，并呼吁个体重建内在判断，夺回自我的“裁判权”。他表明，真正的“在场”是保持清醒与独立，在时代中以真实的自我发声与对话。

在即兴答辩环节，选手们的表现尤为亮眼。面对现场提问，他们迅速完成概念辨析，界定清晰、指向明确，在有限时间内搭建起完整而严密的逻辑链条。他们表达从容流畅，情绪充沛却不张扬外放，让观点既有思想的力度，亦有情感的温度。值得一提的是，各班同学在答辩中积极协助本班选手，补充论据、拓展思路，语言凝练且富有文采，使答辩不再是个人的展示，而成为集体智慧的体现。

此次比赛还邀请了语文组倪江教师、李芳老师，大预班的董明好和胡佳姿学姐为现场评委。最后，倪江老师对本场比赛进行了点评。他既为同学们思考的深度与表达的感染力深深触动，也对大家偶尔的语塞停顿报以包容与认可。他表示，同学们的思考与不足恰好印证了本次活动不仅是一次语言能力的展示，更是一种确立观点的尝试。“在场”意味着对现实的回应与承担，也意味着在时代洪流中保持清醒与自觉。当表达不再停留于言语，而成为理解世界与建构自我的方式，个体便真正进入时代之中。或许，这场对话的核心意义，正在于促使青年以更主动的姿态投身当下，在倾听与发声的互动中，完成与时代的深度联结。

（报道：高二4 郭益彤）

获奖名单：

一等奖：高二3 卢以涵、高二5 王雪晨

二等奖：高二1吴俊泽、高二2 邹恒玥、高二4 王杨杰、高二6 赵一航