这是班主任楼佳钰老师为我们这些九零后量身创设的一节班会课。

一个小方盒子，满满当当白纸条儿，随手抽出一个，同学们展开一看：

“我很萌”。

“我很勇敢”。

“我很……”

大家按照各自抽到的纸条落座了，却有同学仍游移不定地走着，手里握着的纸条是独一无二的，无人同行。问及感想，握着“我很宽容”的同学笑说：“本来打算生气，但因为‘我很宽容’，就不生气了！再说我已经被一个组接纳啦。”

一个小游戏，尽管小得不起眼，但若是在一个个小群体中独自行走，未免还是困惑、胆怯，若因此心有不忿便是很大的不幸了。幸好，我们班三位抽到“独一无二”的同学淡定非常，自行找到了自己的群体。这个“新群体”的个体既自我展示又相互评价，增进了解。

紧接着，又一个问题抛下来：十二个人在泰坦尼克上，只有两个人能生还，你们会选择谁？

只有六分钟的讨论时间，我们一组十二个人互相推诿了好一会儿，最后拍案而起：“生还是为了什么？是为了生命的延续！如此，谁的基因好，谁就活下去！”

虽说不是世界末日，无需保留“人类火种”，但我们还是就着这思路开始了选择。所谓“基因良好”，那就是最表象的一切优点：聪明，漂亮。最后我们选出了组里最漂亮的女生和求导最利索的男生。

各组一展示，都笑得乐趴下了。第一组使用了最公平的方法——黑白配，最后决定了两位同学作为幸运儿；我们依据着基因，选择了我们生命的延续人；第三组和第四组使用了最古老的对决方式——剪刀石头布，最后的赢家当之无愧可以成为生还者。

人人生而平等，谁比谁更有生存权呢？作为同班同学，这是一场没有金钱、权力、私欲介入的民主选举，也许石头剪刀布是最为公平的方式。

在这样一节轻松的班会课上让我们来思考生或死的大问，可谓是强人所难啦。曾经我们被灌输的观念一直是“同进同退”，“决不放弃一个”，但在灾难面前，这是可能的吗？必须有取舍。可如何取舍，幸运存活的人如何生存下去，将要死去的人又如何接受自己的命运，这些问题都太难去假想。我们该如何从容优雅地面对自己的命运？什么时候该谦让，什么时候不必？该如何为别人着想？

一个个体不被集体接受，是痛苦的事情；一个个体为了集体而被舍弃，亦是痛苦的事情。个人和集体，还有无数的问题在等着我们思考，盲目跟随着大流绝不是真理。

对这些问题，我们还没有答案，但我们身上爱人的能力和爱自己的能力都在成长着。

高二（2）许含秋 供稿