“浙江省中小学外语教师培训基地”为期两周的第二期初高中青年英语教师有效课堂模式培训班于12月2日落下帷幕。本次培训班共有来自全省各地初、高中英语教师51人及我校合作学校1位语文教师参加了培训。

本期培训班围绕“以学员为主体、以案例分析教学反思为主线、以教学实践为主导”的设计理念，组织了5场理论讲座，3场体验式教学活动，1次外教文化拓展课，2次学员论坛，1次学员语音语调模仿比赛，1周的教学实践活动，学员开出2节展示课。整个培训实现了两个转变：第一，培训设计体现以培训教师发展为本，尤其是关照一线教师综合语言素养和课堂教学能力的提升；第二，强调了培训师和受训者角色的转换，使学员成为培训的真正主体。培训过程中，学员参与度很高，专家和学员，指导教师和学员，学员和学员之间的互动性很强。

本期培训取得了预期的效果。值得一提的是，在培训满意度调查中，学员对本期培训班的满意度几乎是100%。

附：

1．学员代表在结业仪式上的发言稿

尊敬的杭外培训基地的领导老师，各位学员：

大家早上好。

不管你愿不愿意说再见，杭外两个星期的培训生涯都已经结束了，我们将踏上回乡的旅程。但我相信，这两个星期的杭外生活，都将镌刻在你我的脑海中，last for ever.

在杭外听的每一堂课，每一个讲座，都历历在目，萦绕于心。感动于夏谷鸣副校长高屋建瓴的眼界，为我们描绘了一幅外语教学的蓝图；感动于凌祖浩老师细致入微的讲解，孜孜不倦的教诲；感动于汪加华老师每一堂课的精心设计，最大程度地调动学生的积极性；感动于俞佳智老师对每一个学生音标的口型检查到位，课堂纪律活泼而又不失严肃；感动于我们的指导老师孙鹏对我们细心周到的帮助和课堂上所提问的深层次有档次的问题；感动于外教Linda精心准备的讲座和毫不吝惜的分享。

尤其感动于杭外的课堂氛围，从来没有老师批评责骂学生。是啊，正如一位日本的教育家所提倡的“闹哄哄的课堂”，语言学习本来就应该在一种轻松愉快的气氛中进行。杭外的老师正是创造了这样一种课堂氛围。

我一直是一个乐观的人，从来不会抱怨命运的不公平。可是在杭外两个星期的学习，我却有了前所未有的想法。如果我从初中时就开始在杭外读书，我可能也会有不一样的人生。杭外让每一个喜欢学习的学生都能受到正常的教育，中国已经歪曲的教育现状在这里没有半点容身之地。

哦，教外语原来可以这样教啊，词汇原来可以这样学啊，原来我们以后的英语教学可以求助于这些教学资源啊！每个来培训的学员都已经高兴而来，满载而归。

杭外的宽容大气远远不止于教学。食堂、超市物美价廉的供应；学生寝室一应俱全的设施；只要是学生所需要，人所需要的，杭外都想到了。这充分体现了杭外以人为本，以生为本的育人理念。

 在中国的教育现实中，有多少学校都只是为了利益，每个举措考虑的都是学校是否有利可图。我们对学生提出很多“不许……”“不许……”：不许谈恋爱，不许带手机。我们巴不得我们的学生是深山里修炼的苦行僧，远离现代物质社会的诱惑，没有七情六欲；学习不再是一个享受的过程，而是一个达到目的的手段。我们用这种方式培养出来的学生，能够喜欢学习，能够活到老，学到老吗？难怪每年高考结束网上都会爆出有学生烧书泄愤的事件。

杭外太好了，作杭外的老师太幸福了，因为他们不是屠宰场里的屠夫，而是实实在在“传道、授业、解惑”的良师。杭外春秋47载，作为教育界的“国中国”，她没有在拥有特权的情况下走向腐朽衰败，而是与时俱进，生机勃勃。

Learn to do；Learn to be；Learn to be with others；Learn to how to learn. 联合国教科文组织的对于学习目的的界定在杭外有了充分的体现。

亲爱的学员们，我们不要小看我们作为一个普通教师的力量，我们也不要回去了就说：噢，那是杭外啊，他们的教学方法在我们这里行不通的。我们要相信我们的力量。我们身处的学校教育是很功利，校长是只看我们的分数。可是我们在追求我们的分数的时候，用一种更为人性的手段，用更能培养学生学习兴趣的方法; 我们别再用题海战术来漫无目的的沙里淘金，我们用优美的文本来打动学生的情感，来仿写创造出更美丽的句子。可能我们的口语不太标准，但我们有那么多光盘磁带，和学生一起模仿，共同提高。

如果全中国1600万教师都能从自身做起，从今天做起，那我们的教育就是有希望的，那我们就不必苦苦期盼教育的改革。因为我们的人生赔不起，青春赔不起啊。我们的执着和努力不是没有方向，杭外给我们树立了这么好的model，我们不是在漫无边际的大海中无助地航行，杭外是我们的一盏指路明灯。

真的要离开杭外了，有点舍不得；好盼望着杭外能够从全省招生啊，那么以后我将有机会重新踏上杭外的土地，送我儿子来上学。好希望杭外有不怕死的铮铮铁骨的勇士，能够和上面主管的领导据理力争，不要再让我们的教室荒废着；我们有这么好的师资队伍，当然要为祖国多培养人才。宁可让下面的老师没有生源下岗。如果我儿子能有机会到这里来读书，让我下岗我都愿意。科学都没有国界呢，教育能有市界吗？

是啊，科学没有国界，但科学家是有国界的。我们杭外每年都为国外一流的大学输送了大量的人才，不知道他们有多少人能够回来。“师夷长技以制夷”，希望那些飘扬过海的莘莘学子们，大都能学成归来。否则，我们不是在用我们中国最为优秀和罕见的师资队伍，在为资本主义国家输送人才了吗？我们不要“中国脸，美国心”的骆家辉们，我们需要的是有着拳拳赤子之心的优秀的中国人。

我想，我所能想到的，杭外早就想到了。准备仓促，如果有言语不当，请多多包涵。

祝杭外越办越好，越走越远。

                                 （德清综合高中 李和红）

2．学员总结（节选）

时间过得很快，转眼间两个星期的培训就要结束了。爱因斯坦曾经用一个很形象的比喻来描述他的相对论:“一个男人和一个美女坐聊一小时，他会觉得只过了一分钟；但如果让他坐在热火炉上一分钟，他会觉得过了一小时。”我感到时间飞逝，感到意犹未尽。这次培训解答了我的困惑、开阔了我的视野，也让我看到了存在的差距。

报道当天上午，凌主任给我们提出了十条听课建议，我们感觉非常有用。这实际上是给我们的听课指南。以前我们观课时注意力都集中在课堂，关注老师如何上这一节课，希望从中学到什么。当我们把从听课中得到的东西用于自己的课堂时，总感觉有这样那样的问题，效果总不尽意。其实课堂应该是个大课堂，不仅仅局限于40分钟的侠义课堂，还应包括课前准备、课后的延伸。杭外之所以好，应该是大课堂的结果。

凌主任作的“关于培养学生英语习惯”的讲座。我们认为这个讲座全面、具体、实用、操作性强。凌主任提出的十一条习惯的培养，其实是杭外成功教学经验的总结，是杭外外语教学成功的法宝。我们取得了真经。事实上，凌主任提到的一些做法，我也做了，可却没有杭外的效果。听了凌主任的报告，我明白了。凌主任的提到的做法中有两个闪光的字“每天”。我感觉这两个字很关键。每天是量的保证；每天是态度的体现；每天是习惯养成的关键；只有每天，才有熟能生巧。我们没有做好，就是因为没有每天。

                                       ——台州市路桥中学 张秀坤

此次培训应该是我短暂教学生涯的转折点。感谢杭外，在这里，我学会了以后的英语教学也要对教材进行合理的解读。感谢杭外，在这里，我学到了教师更应该比其他人注重自身知识的积累、补充。感谢杭外，在这里，我学会了对待事物要采用灵活的思考方式，多途径的解决方法。感谢杭外，在这里，我学得英语教学其实很简单，英语口语的培养也不难，只要我注意观察，合理运用身边的可执行资源，有效教学不是梦，我的教师生活也可以同样精彩。此次培训我也真正做到了满怀希望而来，满载收获而归！

——云和二中 严莉

在杭外两个星期内，我们听了好多老师的课，虽然很多老师都年纪轻轻，但水平真让人佩服。老师自身潇洒自如的上课风格不说，单是那地道娴熟的英语口语及现场应变能力足以让在座的各位听课老师赞叹不已。初到杭外时我们以为那是纯粹的功底，那是理所当然。但不久后我们就发现，杭外的实力是师生双方的实力互动。是的，杭外的老师本来就出色，但每一位老师在杭外的后天勤奋努力使得他们更加出色。在跟俞佳智老师的交谈中，她告诉我们，她备一堂课，花了二三十个小时。是得，杭外的教师的确有实力，但同时也有相当大的压力和动力，他们清楚，如果不每天地给自己充电学习的话他们的学生随时都有超越他们的可能性。杭外对于教师的要求是：一年上轨道，三年成骨干。压力之大，可想而知。我想说对于杭外的老师，我不仅有尊敬有崇拜，更多的是心存感动。

——杭州市萧山区万向初中 朱海燕

培训的重头戏是走入课堂。在一周的听课中，我聆听了杭外优秀外语教师的精彩课堂。在她们的整个课堂教学中，用真实自然的课堂状态，环环相扣的节奏，对不同层次学生的了解，精妙到位的点评，随意便现显的真功夫，处处体现名家风范。在教学中，杭外老师非常尊重学生主体个性，激活学生创造潜能，追求全面发展的言语能力，培养学生高尚人格。听她们的课就像欣赏一部精彩的电影一样。她们以亲切的教态以及真切的情意赢得学生的信赖，关心每位学生，尊重他们的自尊心，适时给予鼓励，从而亲其师，信其道，整个课堂在轻松愉快的学习气氛中，学生学有所得，学有所乐。同时我们注意到了杭外老师对于学生的培养，比如电影配音，读报以及教室的布置上。优秀的英语课让我们看到了我们的差距及差异，他们的课上学生是真正的主人，课堂上学生灿烂的笑脸告诉我们他们在享受课堂的乐趣，他们以优美的语调跟老师及伙伴自由的交流，真是学得轻松愉快，活得自由自在。课后我们与杭外的老师进行交流，从他们那里汲取营养，并明确了自己的努力方向。

                                 ——杭州西湖第一实验学校 诸佳璐

宽松的教学环境和以人为本的教学理念是杭外的一大特色。师生之间不再是学生必须服从老师的上下级关系，而是无话不谈的朋友。课堂上，不再是老师一味地灌输，学生被动地接受，而是师生以课堂为平台进行聊天，在适当的时候给予新知识的呈现，引领学生用英语来表达自己的思想。课堂气氛相当活跃，学生们争先恐后地发表自己的看法，老师也总是笑容可掬，并不因学生的坐姿过于随便就随便斥责，也不因学生偶尔玩笑而动怒。老师们都能熟练驾驭课堂，利用各种情况自然引入新课知识。并注意结合情感教育，教室中常传出阵阵欢笑声，真正让学生在乐中学，学中乐。愉快教育的魅力在此发挥得淋漓尽致。

——德清一中 张海芳

“满怀希望而来，满载收获而归。”当我再一次听到凌主任这句话时，我不禁感慨万千，作为一个只有两个月教龄的新教师，我非常荣幸能够两次来到杭州外国语学校接受培训。还记得第一次培训时，我更多的是以一个学生的角度。而这一次，结合我两个月的教学体验，我更多的站在了教师的角度，不得不说，受益匪浅，真正做到了满载收获而归。杭外每一次给我的都是新鲜，都是惊喜。

                                         ——台州白云学校 薛蓓蓓

作为一名教学经验尚浅的英语教师，我这次很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加了这期由省中小学外语教师培训基地组织的青年英语教师有效课堂教学模式培训班的培训和学习。经过两周的培训，我无论在思想上，还是教学技能都有了很深的体悟。

以前我也参加过很多培训，但多是某著名专家口若悬河侃侃而谈，下面的我们摇头晃脑昏昏欲睡，貌似培训得有模有样，却是大理论，少实践，宏观的教育理念或者是对中国英语教育现状的狠狠批判对于真正在教育一线战斗的英语教师来说收效甚微。这次的培训安排了一周的讲座、研讨，一周的时间进入课堂听课，至少在形式上实践了许多。

                                 ——杭州市十五中教育集团 温燕杰

在杭外培训的两个星期很快就要结束了，心里是万分的不舍。从刚来时的满腹疑惑到现在的恍然大悟，我心中懊恼的是为什么学校没早点派我来学习呢，走了那么多的弯路，现在才找到了指明灯。短暂的半个月留给我的是无与伦比的一笔精神财富，但远远比我在教坛上独自摸索五年所得来的更为丰富与精彩。

在杭外的十天，对我来说是幸福的十天，除了感受到杭外浓郁的人文氛围之外，让我最感激的就属杭外老师对我们基本毫无保留的指导，为我今后的备课、上课及课后辅导的一系列教学活动指明了努力的方向，让我有了更清晰的思路，真正的受益匪浅。

                                       ——德清综合高中 罗灿鸿

参加此次培训收获最大的是教育教学观念得到了更新，对课程理念有了更进一步的认识。课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标和定位。教师要树立新的学生观。从这个意义上说，我们教师首先转变角色，重新认识师生关系。过去，我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，而学生只是被动的接受者，甚至把学生当作记录教师讲授内容的录音机。而素质教育的精神则要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性，需要和发展的愿望。在教学中表现为目标明确，子目标围绕总目标展开，并创设支架分梯度进行，是教学的进程与学生的认知水平保持一致。尤其在词汇教学上，通过提问，创设情境，不断复现的方式进行，使之如行云流水而富有效率。另外，英语课堂设计大体可以分成以下四个方面进行：导入，呈现，操练和评价。结合所学的知识，引入新内容。激活学生的背景知识。呈现新内容要在真实的语境中，可以是教师呈现，也可以是学生呈现，让学生亲身去体验。

                                        ——浙江台州路桥中学 何萍

作为刚刚步入教师行业的我，很高兴学校为我们年轻英语教师的自我发展提供了良好的学习机会，也为我们的进一步学习搭建了平台。对我来说，来得及时，来得实在，此次来杭外学习对我是一个很好的起点，我觉得无论是此时还是对将来的自身专业的发展都受到很大的促进作用。虽然为期短短半个月的时间，但是我受益非浅，深受启迪。在这短短两个星期里，我们紧锣密鼓地进行了很多项目的学习培训，包括专题讲座、体验式教学、音像教学、分组研讨、师徒结对、跟班听课、集体备课、同课异构、学员讲堂和学员论坛等等。充实得让我回到了久违的大学生活。这是一场学习的盛宴，让我回味无穷。

此次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大。

                                 ——乐清国际外国语学校 郑梦诗