2011年首期青年英语教师有效课堂模式培训班圆满结束

为期两周的首期青年英语教师有效课堂模式培训班于10月22日圆满结束。共有来自全省各地初、高中英语教师47人及我校合作学校2位初中数学教师参加了本期的培训。本期培训班共组织4场理论讲座，3场体验式教学活动，2次外教文化拓展课，2次学员论坛，1次学员语音语调模仿比赛，培训形式丰富多彩，培训互动激烈，学员们在体验中获得思维的启迪。在为期一周的进课堂参与式教学实践中，学员们倍加珍惜，积极调整角色，虚心学习，每天听课达3-4节，一周下来，有的学员听了20多节课。指导老师有效的课堂，学生们高效地学习给学员们留下深刻印象，他们表示，杭外英语教学模式也许不可复制，但也为有效的英语教学提供一种可能，他们愿意从小事做起，从我做起，为所在单位的英语教学质量提高作出自己的贡献。

本期培训是培训课程调整后的第一次尝试，尽管整个计划受到了残运会的冲击，我们学员积极调整，全力以赴，出色了完成了所有的培训课程，取得预期效果，做到了“满怀希望而来，满载收获而归”。

附：学员总结节选

问渠哪得清如许？ 为有源头活水来！

路桥中学 戴素红

在这里两个星期的学习时间在不经意间就即将走到尽头，回看这两个星期，觉得感触不是一个简单的“受益匪浅”可以概括的。通过第一个星期那些优秀教师和专家的讲座，我的思想受到了很大的冲击，得到了洗礼。夏谷鸣校长《关于21世纪知识经济下国民关键能力与教育思考》这一讲座帮我们指明了未来中国教育的发展方向也同时让我们这些普通的教育工作者意识到了自己身上的重担。王文博老师的一节语音实践课用她的一口绝美的英语发音给我们带来了享受，同时更是刺激了我们这些平时忙于应付教学琐事而忽略了自我提高的庸俗老师是时候加强自我修炼了。汪加华老师关于词汇教学的一场讲座给我很大的感触，原来本来如此枯燥的词汇教学还可以变得如此生动形象。凌祖浩老师无私地分享了他的教学生涯中总结出来的学生学习外语的11个重要习惯的培养。虽然其中的某些做法我们在自己的工作中也有存在，但是比起来都是三天打鱼两天晒网式的，所以一直都没有收到很好的效果。启发最大的是关于培养学生每天听音模仿的习惯，培养仿写的习惯，背诵的习惯及课内学习向课外延伸的习惯。这些习惯如能在自己学生身上坚持开展起来，收益将不是几个分数的变化可以衡量的，这方面的信息在自己今年刚刚申请的课题中也可以很好地结合起来做。

如果说前面的讲座给我们带来的是思想革命更新教育理念的话，那么第二周的的听课活动展示给我们的是这场革命在杭外开展后的场面。我们抓住所有能抓的机会走进这里各个年级老师的英语课堂，再一次见证发生在这块特殊土地上的奇迹和造就这些英才的优秀教师们。每次听完一节课就多一份感叹。初二的洪琳老师，潘娜老师，初三的徐玉芬老师，高一的王敏老师，高二的王灵滨老师，汤萌老师以及我们组的指导老师王凝迟老师，每一位老师都以她们个性的一面给我们这些学习者留下了深刻的印象。洪老师的课上我们找到了答案，知道了真正的给学生逐步搭起支架让学生可以一步步学会自己走是怎样的；汤萌老师就象个小精灵在给学生带来知识的乐趣的时候也带来了学习的动力，英语老师原来可以这样可爱的。王凝迟老师就象一个无所不能的大师，无论学生出来什么话题，她都能有话可点，在她得课上，学生都笑得那么灿烂，学习英语原来可以感觉得这么幸福。这是怎样的境界？需要多少的功底才能达到的呀！其实，同样的这个现象在我们所进去的班级同学和老师身上都见到了，造就杭外奇迹的应该就在这些过程里。

经过这些天的观察和反思，我们得出的结论是：杭外的学生之所以能如此优秀，除了自身的起点高之外，还有的应该是有这些优秀的老师们得引领得当。老师有先进的理念武装自己，能持之以恒地引导学生往高效的学习道路上走，自身可以利用大量的时间来充实自己，使得自己能有足够的能耐走在时代发展的前沿。相比起来，我们下面的学校里，更多地忙于比成绩，比谁的时间占得多。诸如此类的违背教育真谛的做法，当然，这个跟教育的制度有着不可分割的关系。所以，我觉得一个国家也好，一个学校也好，一个个人也好，解决落后问题的关键是学习，更新。这些天在听王老师的课时脑子里一遍遍反复出现的不是“要给学生一滴水，老师自己要有一桶水”，而是“要给学生一滴水，老师应该是潭水，而且是一潭活水”。问渠那得清如许？为有源头活水来！

感悟在杭外 享受中成长

萧山戴村镇中 陈华芳

2011年10月9号---23号，有幸成为杭外第一批培训的老师，心里倍感激动，杭外是我们众多英语老师梦想的摇篮，带着期盼兴奋的心情度过了为期半个月的愉快之旅，回顾培训期间的日日夜夜，点点滴滴，心中依然心潮起伏，半个月的学习，从中的收获和感触是很难用语言和文字表达的，总感觉时间匆匆，意犹未尽。

这次半个月的培训时间安排在杭州外国语学校，由教育教学专家为我们授课、讲座，在这些专家们的引领下，我的思想受到了深深的震撼。

首先，通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，要有一口标准流利的语音，因此，语音教学的重要性不容小觑。在这半个月的培训中，给我们大家留下深刻印象的是语音教学。王文博老师用她那纯正地道的发音，使我改变了对英语语音教学的态度。我一直为枯燥乏味的语音教学而头疼，连续重复的教学法使得我的课毫无新意，到最后我教累了，学生也学累了。在这次培训启发下，我会重新定位我的语音教学，在实际教学中引入游戏、运用儿歌绕口令、积极评价、利用多媒体、布置创造性的任务让枯燥乏味的语音教学变得愉悦兴奋，富有乐趣，使学生积极主动地投入到学习中去，做到让孩子玩中学，学中玩。

其次，我对英语课堂教学也有了一个新的认识，英语课堂以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。在听课中我发现杭外英语老师有几个共同的特点：口语流利发音准确，只有做到这个，善于模仿的学生才可以拥有地道的英语；善于使用多媒体、歌曲、画画、影像作品等直观辅助教具，使学生接触到的知识更立体更直观更生动；有扎实的英语基础知识作后盾，课堂知识丰富；教态自然亲切，诙谐幽默，表情丰富。特别是徐玉芬老师，非常善于师生互动。

此次培训感触最深的是杭外培训班把枯燥的培训变成了生动的课堂，我们仿佛又回到了学生时代，在自己喜欢的教师面前畅所欲言。英语是一种交际语言，听说读写四个环节缺一不可。看着杭外老师们不辞辛苦，非常敬业，高度负责，专业精湛，和蔼亲切、幽默诙谐，令我们敬佩与感动……

再次，这次培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。语言学习只有在有意义和有目的的活动中才会发生。通过专家教师的精心讲解，让我了解了如何较好的进行英语的听、说、读、写的教学，比如汪加华老师向我们展示具体教学案例的词汇教学真的是“行云流水了无痕”，让我们体会了作为特级教师的深厚功力，我真真切切地感受到了，在这里自己是个学生，真是受益匪浅。

           杭外青年教师英语有效课堂模式培训小结

              湖州南浔锦绣实验学校  许占芬

2011年10月9日至23日，我有幸参加了省初中英语教师有效课堂教学培训。在丹桂飘香，秋高气爽的时节中我们踏上了培训之旅。为期两周的学习，我的感受是紧张、忙碌而充实。培训老师先进的教育思想和教育理念，对我的思想进行了一次全新的冲刷，为我以后的教学指明了方向。专家们精辟的论述，独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，感染着我，真有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

    首先，这次培训极大地开拓了我的视野。培训一开始，我就有机会听到了来自夏谷鸣老师关于国民关键能力的报告。从宏观上、根本上了解了教育的大方向和终极目标，开始想去尝试自己从“英语”教学向“英文”教学的转变。而整个培训过程中接触到了来自全省的初中英语青年教师，所以我们有许多共同的话题，在共同探讨的同时，我们也相互吸取一些好的经验和做法，回去后我也会尝试着用到教学中去。在培训过程中，各位老师新颖的教学思维、科学的教学方法、多变的教学手段，让我耳目一新，眼界大开，获益非浅。

其次，这次培训也充实了我教育教学理念。培训老师有些理论知识我以前没有听说过的，而有些东西我们会在教学中使用，却不知如何表达出来，更别提上升到理论高度了。在八年的初中英语教学工作中，虽然也积累了一点经验，却无法用理论进行表达，所以我们在写一些教学论文时，感觉满肚子的话却说不出来。经过这次培训，我的理论水平应该说在原有的基础之上有所提升。如夏谷鸣老师提到的联合国ESCO的学习四支柱理论，凌祖浩老师的英语学习习惯培养，这些都将为我今后的教学实际和教学研究提供丰富的理论知识。

再次，这次培训促进了我在英语专业知识上的成长。王文博老师的语音课给了我以下几方面的收获：一、通过范文的朗读，使自己更加认识到某个音标的发音还存在一定问题，如／ð／．／θ／．／tr／发音不到位，我更加意识到语音和口语的重要性，同时也意识到模仿的必要性。二、掌握了正确的学习方法：模仿是学习外语主要方法之一。我感到模仿的步骤是先听三到四遍，不要跟读；接着在书上标出重音、停顿、连读、升调、降调，标完了以后跟读，读一句跟一句，这样练习十遍左右；然后再朗读。模仿的原则：一要大声模仿。这一点很重要，模仿时要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气地在嗓眼里嘟嚷。刚开始模仿时，速度要慢些，以便把音发到位，待把音发准了以后，再加快速度，直到能用正常语速把句子轻松地说出来，即脱口而出。而外教Linda老师的文化课，让我更加体会了西方文化和中国文化的不同，能帮助自己一步步向“英文”教学转变。

这次培训也为我以后的教学实践提供有效的方法指导。在这次培训过程中，汪加华老师向我们展示具体教学案例的词汇教学真的是“行云流水了无痕”，让我们体会了作为特级教师的深厚功力，真是受益匪浅。而王丹老师和谢慧萍老师在听取了我们学员的说课后，为我们进行深入细致的剖析，使我能够取其精华，并从中找到自己存在的不足，及时进行总结，以期在今后的教学过程中加以改正。而通过听取各位指导老师的课，开始通过导师的讲课来审视自己的日常教学，真正感受到了当学习的内容与教学息息相关时，学习不仅是快乐的，而且是高效的。以这样的角度来反思教学，就能捕捉到了一些新的火花。关注学生的学习兴趣，以学生真实的认知水平和生活经验为出发点设计教学环节，让学生一起来体验学习英语的快乐。兴趣，对于英语这门课来说，尤其重要。而两位外教教给我们的英语课堂小游戏，能让我们的英语课堂更加充满活力。

最后，这次培训给了我带领学生努力的方向。凌祖浩老师关于英语学习习惯培养的报告，指导了我们如何教学学生如何持之以恒地学习英语。如每天听音，培养善于模仿的习惯。让学生在安静的状态之中，听清老师以及有声教学媒体（录音机和其他电教媒体）的范读，让学生逐步感受和了解语音、语调、语速、语流，同时也能逐步领会老师对发音技巧的分析、指导和介绍，包括开音节、闭音节、升调、降调、连读、重读、不完全爆破音、停顿等等，使学生能及时地、有效地、准确地模仿到地道的英语语音和语调。

杭外英语教师培训心得

德清三中 王勋

在这10天里，我总共听了5位教师30节左右的英语课，并做了详细的听课笔记。这些教师课堂教学各有秋千，但是也毫无例外的体现的杭外这独一的教学模式。下面是我的具体深切的感受。

一、和谐的师生关系。

在杭外的课堂上，老师与学生处于平等的位置。学生在发言的时候，可以选择站着，或是坐着。部分教学内容也是由学生自己的喜好决定。老师在课堂上给予学生充分地关注。这些英语老师的发音地道，专业素质高，在课堂上，他们用生动活泼、知识渊博、充满乐趣的课堂教学来吸引学生，既丰富了学生的知识，又激起学生学习上的兴趣。课堂上不搞“一言堂”，给学生自由，让他们成为课堂中心，老师只是作适当的调控和指导，这样使每一个学生都既能获得在课堂展示风采的机会，又能得到知识的提高。

二、 老师很关注学生的语音语调，培养地道的口语

口语是学生学习一门语言的基础。初中生们处于初级阶段的英语学习，这里的老师特别注意学生的发音训练。从初一到初三，一直都有磨音，纠音的训练。教师特别注重音频资料利用。曾在一节课上，教师播放了五次同样的音频，要求学生听回答问题，标音让学生一次次的模仿。课后作业也主要是口语作业为主，模音和背诵课文。教师在检查背诵时，简直把严格发挥到了极点，不仅要内容一字不差，而且语音语调必须要模仿到位。

三、 课堂热身活动丰富多彩，充分利用学生资源

在杭外的英语课堂里，每一节课都有固定的热身活动，如News report, teacher’s corner, mini-play, dubbing.lecture等等。一方面，参加学生经过充分的提前准备，增强了学生英语自学能力和搜索信息的能力。这样的活动，给不同智能结构的学生提供了展示自我的舞台，在学习英语同时增强了他们的自信心。另一方面，让学生来教学生学习，调动积极性。通过阅读和倾听同学们细心准备的文本和音像资料，学生的听说能力得到了很大的开发，知识面得到了拓展。同时老师也从同学们的活动中更好地了解学生，促进教学。

四、 培养学生自主学习能力

     对于学生英语学习中自学能力培养是杭外的一大教学特色。对于学生预习习惯的培养，我一直只停留在口头上。但是这里的老师对学生的预习都做了详细的布置。初一到初三，分别有不同的要求，对新课中的字，词，句都有更细化的要求，可操作强，也方便教师监督。因此，初二，初三的课堂上，老师只对重点句型，疑难点进行解释，把更多的时间用于学生的运用能力培养，阅读量的拓展，进行西方文化的渗透。“授人以鱼，不如授之以渔”，学生如果掌握了学习语言的方法，不仅可以提高成绩，更是学会了毕生学习的能力，何乐而不为呢？

杭外英语教师培训小结（节选）

路桥中学 任钗

    在杭外的接近两周的培训里，基于我们当地的英语教学，我想谈谈对我最深刻的三点感悟：

第一、我们在今后的英语教学中，甚至我们学校在整个教学管理中，要树立更先进的教学理念，用更包容的心态去培养人，培养有开阔眼界的，以学习为乐的，知识和能力协调发展的人。比如：在英语教学中，我们不能再走入为语言教学而教学的极端，我们要指引学生进行更大量的阅读和听说，不管是课内和课外。我们不能被练习所束缚，不能让练习占据我们太多的课时，不然我们将在一条错误的道路上越走越远。

第二、我们希望整个地区的英语教学，小学，初中和高中能有更好的衔接，做好该阶段应该做好的事情。看了杭外六年的英语教学衔接得如此精细和天衣无缝，我感到非常震惊。尤其是他们学生的语言素质非常得益于从初一开始的语音模仿和背诵，这一点我们真的可以借鉴。

第三、我们的老师应该从大量的作业批改中解脱出来，我们需要不断地充电，我们需要享受学习，享受我们的工作，从而在课堂上有更好的储备和状态与学生一起碰撞出知识和智慧的火花。

总之，我们不能再做井底之蛙了，我们希望学校从上到下能有更先进的管理和教学理念，能用更高瞻的目光看待我们的教学发展方向，这样，我们的道路会越走越宽敞，越走越光明。

杭外英语教师培训小结（节选）

苏州国际外语学校 肖莉

凌主任提出的培养学生的仿写习惯和预习习惯正是我们高年级学生目前所欠缺的。学生通过预习培养自己解决问题的能力、自学能力和自我获取信息的能力，并为大信息量的输入创造前提。杭外的学生都会有一本预习本，并被要求像教师备课那样进行深度预习。预习的内容包括： 单词、词组的中、英文解释和造句、仿写句子、提出预习中的困难点等。我想这也符合我们“未教先学”的理论。学生自我获取的知识记忆起来更加深刻，教师通过批改预习本了解学生实际的学习困难，这对于教与学来说是一种双方受益的做法。仿写，特别是从句、到段、再到篇的情景性的仿写，改变了我们过去纯粹的中文到英文的翻译，给了学生自由发挥的空间，开拓了运用英语思维进行语言输出的渠道。

    在凌主任讲座后，我们在杭外的校园中漫步，在教学楼中我们看到了许多学生在讨论或正在进行英语课文的背诵，这就是凌主任提到的每天必须完成口头作业的习惯。教师如果重视了学生的口头作业，并坚持对口头作业进行内容的设计、布置和检查，学生的口头表达就会有一个很大的收获。但目前我们很多的做法是以笔头作业代替了口头作业，或是只布置不检查，忽视口头评价。因此作为英语教师，我认为我们应该通过每天的口头训练培养学生的交际能力，提高听、说水平，以听说带动和促进笔头练习效果。对于背诵的内容检查要做到人人过关，并注意在检查中发现和纠正学生的发音问题和不良习惯。

     凌主任在谈到有效课堂中提出教师要关注：1、总目标设定是否合理，结束时评估达成的情况。 2、 每个子目标的设计是否围绕总目标展开。支架搭建是否符合学生的认知水平。 3每个子目标的设置是否有梯度，由表及里，由近及远，由浅入深。 4、 文本解读是否透彻，在研读文本中寻找切入点和闪光点。 5、 词汇教学是否有效。 6、 环节之间的转换是否自然没有痕迹。7、 学生语言生成后的评价是否polish ,improve and assess. 8、 教师的课堂语言是否形式丰富多彩、数量恰到好处、质量是学生的楷模。9、 以生为本的理念在课堂中是否具体落实，人人都有机会，给予学生思考的时间，拒绝语言霸权。 10 、 课堂是否有效、合理，反对作秀。  

     对照以上的有效课堂的标准，我们很容易就能够发现这里面有许多是我们近两年努力和追求的方向，但许多地方做的不够细也不够深入。比如在目标的把握和子目标的设定上，显然无论教了多少遍的内容，我们还需要根据学生的实际认知水平精心设定目标并注意各目标的达成情况。文本的研读关系到课堂设计的步骤和方法，我们在梯度的铺设上缺乏水平，许多的问题和操练都是同一水平或层次上的，对于学生的能力提高的作用不大，无法真正实现有效性。在实现课堂有效性的方面我觉得目前我们急需努力的是两个方面，一个是以生为本，另一个是语言的评价。教师的角色转变也是由这两个方面开始和显现的。过去那种教师只管教、不管会，只重视个别学生、不关注班级大多数的学生的参与、评价语言单一、单调，教师占用了学生的60-70%的练习时间并没有帮助我们提升课堂的效率，因此，我想这个讲座最大的效用就是对我的课堂教学观敲响了警钟，更会时时提醒自己对照这些标准反思和改进自己的课堂教学，使自己的课堂效率和教学质量再上一个台阶。

培训总结

杭州市胜蓝实验学校 马琳

很幸运有这样一次机会近距离地走近传说中的杭外，以学习者的身份沉浸其中。短短10天的培训虽不能系统地了解杭外英语教学的全貌，只能管中窥豹、走马观花，但通过听讲座、走班听课、参与各类活动，收获颇多，不虚此行。

收获一：语音教学

    培训期间得以机会听了三个年级部分老师的英语课，非常明显地感觉到从初一、初二、初三、直至高中，学生的语音面貌发生了很大的变化，确切地说是飞跃。这在同样是英语老师的我们看来，非常不可思议。因为在普通学校当中，学生的语音主要依赖于英语启蒙教育时的语言基础，打上了很深的早期学习的烙印。学生从初中毕业后，语言知识总量增加了，但语音改变甚微。原因何在？通过此次培训，终于取到真经。仔细观察发现，所能接触到的英语课堂中老师都统一要求学生在听录音的同时标注声调，主要集中在升调、降调、重音、连读、不完全爆破五个方面。学生已经养成了关注语音语调，及时标注声调的习惯，并能够非常自觉地在说英语的过程中抑扬顿挫地表达。语音教学的实效凸显！

收获二：词汇教学

    听了汪加华老师和凌祖浩老师关于词汇教学的讲座，受益匪浅。汪老师的讲座如同她的课、她的为人，行云流水了无痕，但于观者而言，是一份享受。汪老师作为英语教学的专家，谦虚笃学，朴实真诚，给我留下了很深的印象，也不啻为我们学习的榜样。她那“让教学充满快乐”的追求，博古论今的学识，更值得我们在今后的教育教学和专业成长中不断地参照。凌老师的讲座来源于自己的工作总结，取材于自己的教学实际，实践操作性更强，给予了我们更加具体的指导。几天的课堂观察，也发现所有老师在板书中都不忘给新单词标注词性，虽系小节，但对学生的词汇学习所起的帮助很大。此外，教师在课堂上对教材词汇的联想、发散和扩展，深入的探讨和学习，也让其词汇教学大放异彩。

收获三：课外辅导

    来杭外之前，对杭外神话般的教学实效有过许多的猜想，并希望通过培训期间的学习找到答案，临摹一二。其中之一，便是对于其课外辅导的好奇。在英语特长生的环境中，必然有相对的差生，这些学生如何克服学习的困难？教师如何进行个别辅导？结果意外地发现，学生几乎没有应试性的课外作业，更多的是项目性的学习引导。学生的学习热情非常高，课外学习丰富多彩，成效斐然，这可以从学生上课的语言表述中深刻地感觉到。培训期间所能接触到的个别辅导，恐怕就是中午一对一的课文背诵，英语教师牺牲休息时间给学生一一矫正发音，令人敬佩。优秀的学生背后，必然有乐于奉献、精于教学、专业过硬、知识广博的教师，杭外便是最好的例子。

    此外，夏谷鸣校长高屋建瓴的讲座，几位外教的文化传播和游戏互动，轻松的语音比赛，思想碰撞的团队破冰，都给我留下了很深的印象。相信这些收获都将在今后的工作中不断回味，并对自己的英语教育教学产生积极的影响。

                              培训小结（节选）

苏州国际外国语学校 程为国

教师专业发展的策略之一就是反思。在杭外培训的每个阶段，我们都在不断地进行反思。讲座带来的思想冲击、课堂引发的教学思考乃至备课时的思维碰撞等都成为了我们反思的内容。在反思中，我们更加确定的是：我们的教育应该是适合孩子的，是以人为本的，是给孩子信心的；我们的教学应该是科学的，更应该是艺术的，是具有文化传递和思维能力培养的功能的；我们教师应该是与时俱进的，不断学习的；我们的学生有共性也有个性，我们应该尊重他们的个性，让他们做最好的自己。在进行教学设计的时候，我们应该做到体现学生、体现任务、体现发展、体现人文，让学生愿意学、能学，让他们真正成为学习的主人。反思让我们成长，而更重要的是，这次培训让我们真正学会了反思。但可惜的是，没有机会亲历杭外的英语节，这是最大的遗憾。

    可以说，短短十几天，杭外领导和老师对教育的理解和追求、对教学的诠释和把握、对学生的关注和关爱都让我们深受触动。培训已经接近尾声，而我们的思考还将继续，我们的行动已然开始。

我们觉得应该适时地分派一些老师去外地学习与培训，制订具体的学习任务以及回来后要完成的细节项目。学校方面也最好能从中汲取些有用、适合本校教学或管理的方法、措施，以提升我们的教学方法和教学质量，多争取点事半功倍的教学模式。帮助学生也帮助老师。