近期，初一科学的课程内容恰好触及第二章第二节“形形色色的植物”，深入探讨了藻类、苔藓、蕨类、裸子及被子植物等多样形态结构特征与生活习性。遵循《义务教育科学课程标准》中“融合启发式、探究式、互动式、体验式及项目式学习”的多元教学策略，并着重于“引导学生运用所学知识解决实际问题，实现知识迁移与综合应用”，初一科学组的教师们匠心独运，将这一章节转化为一次生动的项目式学习之旅。

我们绿意盎然的校园，正是学习此章节内容的最佳实践场。为此，我们精心策划了项目式学习的核心使命：“值此杭外六十周年校庆之际，为深化同学们对母校的深情厚谊，让我们聚焦于那些日复一日陪伴我们的‘绿色校友’——校园植物。通过深入了解与认识它们，展现其独特魅力，并将我们的探索成果编纂成《校园植物大百科》，以此作为对母校庆典的诚挚献礼。”这一真实情境贯穿整个学习过程，旨在培养学生解决实际问题的能力。

核心任务被巧妙分解为三大子任务：首先，学习并掌握植物分类方法，为校园植物进行科学归类（子任务一）；其次，分组实地考察，细致观察并记录校园内植物的特性（子任务二）；最后，化身校园植物讲解员，分享发现，设计编纂方案，将知识结晶汇聚成《校园植物大百科》（子任务三）。学生们在掌握植物五大分类及其特征后，便踏上了探索校园植物的奇妙旅程。他们携带放大镜、小铲子和记录表，分工明确，团结协作，在校园的每个角落留下了探索的足迹。

学生们在了解学习了植物可以分藻类、苔藓、蕨类、裸子、被子植物五大类别以及每种类别各自的特点之后，便踏上了校园植物的发现之旅。他们带着放大镜、小铲子和观察记录表，明确分工，紧密合作，在校园里的各个角落留下了仔细观察、认真记录的身影。学生们在调查完成之后，通过组内评价量表对本小组的表现进行评价并且做总结反思。在汇报成果的环节，初一学子们或用视频，或用图片，或用植物标本为大家带来了丰富多彩、生动有趣的展示。

此次项目式学习不仅让学生们掌握了植物分类知识，更通过团队合作、实地调查与成果展示，加深了对母校与自然的热爱与保护意识。在探索过程中，学生们还巧妙运用“形色”、“花伴侣”等AI软件识别植物，并利用电脑软件制作展示材料，最终编辑成电子书，这一过程极大地提升了他们的信息技术应用能力。

《校园植物大百科》这部凝聚了全体初一同学智慧与汗水的电子书，现已面向全校师生开放共享。我们坚信，这份珍贵的礼物将进一步激发全校师生对美丽校园的热爱与关注，共同祝愿母校生日快乐，杭外未来更加辉煌！ 

( 初一科学组  报道)

校园植物调查观察记录表

校园植物调查组内评价量

杭外校园植物分布图

附件1：校园植物大百科与讲解员

http://www.chinahw.net/web/index.php/index/video_popshow/tiid/282/tyid/3

附件2：校园植物大百科.pdf