9月8日，我校青年教师工作坊举行本学期第一次集体研修活动。研修活动由教科室主任张传鹏老师主持，工作坊全体成员参加。

本次研修活动邀请到了浙江大学教育学院博士生导师叶映华教授开设了“在教学中如何进行量化研究”的专题报告。叶教授通过对如何选择合适的研究选题、开展文献综述、选取恰当的研究方法、对研究过程所收集的数据进行准确地统计处理、撰写高质量的研究论文等方面进行了详细讲解。叶教授希望青年教师们要基于教育教学中的真实情境进行研究，学会利用统计软件进行量化研究。她还结合具体案例，演示了如何利用SPSS软件进行量化分析，极大提升了青年老师们教育科学研究的能力与自信。

工作坊各研修小组长还对上学期工作进行了总结，简要介绍了研修经验、研修成果，并对新学期工作思路作了展望。

学科核心素养研究小组（多学科组）围绕校级重点课题《核心素养视角下多学科劳动教育元素的教育教学研究》进行研究。多学科组对多学科劳动教育元素相关文献继续进行学习，每个学科制定本学期劳动教育要素清单，认真进行课堂教学中劳动教育元素的渗透研究，并基于课题研究开设了涉及生物、化学、地理、英语、社会等多学科知识的劳动教育选修课《小麦的一生》。本学期将继续优化选修课课程内容，积极迎接校课题中期检查。

核心素养外语小组以双平台双课题促发展，以教研组为日常活动平台，以培训基地为特色活动平台，以新教师培养课题和五育并举课题为小组成员提供展示与学习机会。本学期希望能拓展多语种的学习机会和平台。

心理健康小组介绍了小组良好的工作模式。学期初进行头脑风暴，确定具体化的任务清单，层层推进活动开展，举行心理委员会议及项目分组、校园心理海报展、校园心理游园会等，并在图书馆设置情绪疗愈书籍专区，在活动结束后及时总结反馈。本学期心理健康小组将继续在家庭教育指导、山区海岛师生心理服务等方面进行探索。

项目化学习小组立足常态化课堂，遵循“任务-问题的教学逻辑”，依照“案例学习-理论研讨-教学实践-教学研讨-教案更新-论文成果”的研修流程，将项目落实到情境，目前在高二年级尝试《电子控制系统》整本书的系列项目化，尝试推动科创、社团和五大节的项目化以及跨学科的项目式学习。人工智能小组进行了化学社和机器人社的项目化教学尝试，在校级课题上完成了中期考核。本学期将进行基于表现性评价的任务设计与测评，并和其他小组联合举办项目挑战赛、项目评鉴赛等活动。

教育戏剧小组介绍了小组成员的课题成果和个人发展，以及小组举办的一人一故事工作坊、参与的心理辅导结对等活动和指导的学生活动。本学期教育戏剧小组将继续彰显教育戏剧在校园文化中的育人功能，为学生参加全国、省级、市级的比赛搭建平台，尝试跨学科的戏剧应用，探索学科教学的融合并加强对教育戏剧核心素养研究。

随着AI技术变革性的影响，人工智能研修小组应运而生，侯晋豫老师通过AIGC课题组研究成果，介绍了人工智能小组的前期准备，围绕分析调查问卷、培养提问能力、迁移能力以及训练自有GPT等方面进行了研究思考，并分享了基础教育如何应对危机挑战的经验。

（青年教师工作坊 蒋苗佳报道）