为落实大单元设计视域下的新课标学习、新教材实践以及新教师历练，化学组围绕“双新”，即“新课程、新教材”开展教研活动。活动主要分为三个阶段，分别是新课标、新教材的学习，新教师公开课的展示，以及对目前教学实践的总结和反思。

10月15日上午，化学教研组开展主题为“双新”背景下高阶备课的教研活动。余泓遐老师指出，本学年教研组活动重点为“新教材研究、新课标学习、新课改实践”。全体老师从新旧教科书的内容、栏目对比入手，共同探讨了如何将新课标要求落实到新教材具体章节的实际教学中。教研组全体老师群策群力，以“元素周期律”一课为例，详细讨论了在教学目标确定、教学内容安排、教学活动设计以及作业的布置中如何践行新课标理念，培养学生化学学科核心素养。

10月21日上午，化学组刘晶老师开设“元素周期律”公开课，副校长吴锋刃、教务处主任李惟峰及生化组教师参与听课。本节课通过“门捷列夫的预言”创设真实情境，让学生明确元素周期律的功能和价值，从而激发学生学习兴趣和探索热情。首先，学生通过分析图表，归纳总结出“元素原子结构和性质随原子序数的递增而呈周期性变化”的规律，并根据第三周期元素原子结构预测元素性质变化规律。接着，学生分小组讨论，自主设计Na、Mg、Al金属性强弱的实验方案，通过学生互评选出合适的方案并进行实验探究。实验结束后，刘老师在大屏幕上展示了学生的实验结果，学生分组汇报，得出结论。对于Si、P、S、Cl的非金属性强弱探究，刘老师巧妙设计了如何判断Si、S、Cl三种元素非金属性强弱的问题，学生通过讨论提出可通过两次实验得出结论，且两次实验方案的原理不同。紧接着，通过回顾Al的两性和Si的特殊导电性（半导体），学生发现同周期元素的金属性和非金属性存在相似性和递变性，从而自发构建元素周期律模型。学生自主总结出元素周期律的含义，本质和表现形式，刘老师布置预测及查阅锗及其化合物性质的作业。最后，刘老师介绍了“钔”元素的命名寓意和生活中各式各样的元素周期表，学生再次感悟元素周期律的意义和价值，体会化学学科在人类文明进程中的贡献和魅力。

公开课结束后，许多同学仍意犹未尽、流连忘返，纷纷簇拥到讲台上进行Si、S、Cl元素非金属性强弱的实验探究，并对实验现象表示震撼和赞叹。

化学组老师们对刘老师的公开课进行了全面、细致分析和评价，高度肯定了刘晶老师的专业素养，讨论了教学设计和活动安排并提出了改进建议。本节课内容丰富，活动高效，其中数据分析和自主实验探究的活动设计，有助于培养学生“证据推理与模型认知”的能力；“学生自主设计实验→实验方案评价→实验探究→得出结论”的教学过程，实现了“教、学、评”一体化，促进学生逐步发展“科学探究与创新意识”的化学学科核心素养；实验前的预测和实验现象的分析帮助学生逐步形成“结构决定性质”的观念，培养了学生“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养；导课和结语部分则落实了“科学态度与社会责任”价值观方面的教学任务。老师们认为，通过学生课后的表现来看，Si、S、Cl元素非金属性强弱的探究实验很有价值，建议在课堂上展示。此外，本节课课堂节奏有些紧张，部分难度较大的问题应当留给学生更多的时间思考和讨论。

本次教研活动以“一课一研”的形式，将课堂教学实践和新课程、新教材的研究有机结合，实现了“双新”背景下高效课堂教学。

（高中化学组 报道）