新高一的暑假，语文组给我们布置下了《乡土中国》的阅读任务。作业纸初启，14*5=70篇读书笔记映入眼帘，然后是项目制的学习任务。初三学子送别初中的最后一场考试，转身就迎上了高一的极富挑战性的语文学习。

与大家想象的不同，《乡土中国》仅有短短十四篇文章。其内容精炼，且专业性很高。《乡土中国》剖析的是中国基层社会。中国作为人口第一的农业大国，民众数量之大，农村范围之广，不言而喻。同学们也许从未想过“乡土性”可以用作“社会”一词的前缀。提到乡村，总想到黄土高原，想到纤夫，想到绿水青山里并不发达的地带，想到些城里人不会穿的花布衣裳。

但是时代变迁了。农业大国，地大物博，与土地的羁绊也恰好说明了人类对水土有怎样“先天”的倾向。读这本书，我们看到了曾经的乡土社会，朴实安稳的本色，体现出“差序”的社会格局，和它政治、经济、文化的各种特点。

其中，“差序格局”作为全书的第四章，也是费老提出的一个核心概念，是本次暑假作业中思维导图（于3号楼三楼张贴展示）的主题。“伦也，水文相次有伦理也。”以己为中心层层向外推出，每个人都是他圈子的中心——绝妙的比喻。一颗石子投入社会关系的江湖；单个概念由标题开始，生发到白纸上的各个角落。大家对“差序格局”这一专业名词，以及它包含的中西方社会对比，以及中国古典哲学和价值观在其中的体现，都有了更深的理解。“己欲立而立人，己欲达而达人”。

《乡土中国》和《乡土重建》给高一新生打开了社会学的大门。从书本中给出的概念（比如格局、长老统治、事业组织等等）和社会学常见的主题（生育、婚姻、购房、就业等）出发，全年级的同学选择自己有感触的部分进行了研究。对家庭成员的采访是调查的第一步，在分享交流时我们也感受到，父母、长辈以“过来人”的身份讲述了他们的故事。在论文中，有时我们通过几个人的选择，去归总一个较短年代里的洪流如何奔过；有时那条复杂的充满矛盾的河与我们相对静止，俯下身去，顺着一纸家族记忆的船，走到我们的未来去。这是一个将理论与当下实际结合的作业，也是一个广泛运用今昔对比的实践。同学们对婚姻、购房、升学等大话题进行拆分，并提出了独一无二的观点。研究报告格式其实对我们来说还是个模糊的东西，但是大家也摸索着，写出了精彩的文章。优秀作业在3号楼四楼展出。

开学第一周，我们完成了《乡土中国》专题阅读作业的交流和评比。这是一本我们曾觉得很遥远的书，社会学也是我们大多数人未曾涉足的领域。此次作业是一个挑战，我们站立于当下，我们感受，土地与人，曾经的回响。像差序格局中的波纹那样，由己及人，由家族及社会，由个体及时代。

高中的语文学习生活从这里开始。

（高一3班 傅芷祎撰稿）