8月27日下午，我校举行项目化学习分享会。会前，教科室副主任张传鹏老师对我校近三年的教科研成果进行了详细的分析说明，并指出项目化学习是当前教师教科研的热点话题，对拓宽教师的学习视野，促进学校内涵发展，推动学校特色建设具有重要意义。

会上，李卓、屠美玲、张鹏峰、刘巧梅、倪江等五位老师结合本学科的项目化学习实践向全校教师进行了分享。省教育厅教研室综合部副主任管光海博士听取了老师们的汇报，并作了精彩点评。

李卓老师分享的话题为《素养导向的英语项目化学习设计与实践研究》。李卓老师团队将项目化学习和课题研究相结合，探索和设计适合中学生开展有效英语学习活动的项目式学习活动，并进一步建构有利于培养学生素养养成的项目化学习校本课程体系。李老师从研究的目的、研究进展、阶段性成果和问题与困难四个方面进行汇报。

屠美玲老师分享的话题为《语文项目式学习中评价量表的开发和运用》。屠老师从一张纸的课程执行力《美国中小学课堂观察——一位教育学教授的笔记》开始，讲述了自己对评价量表的认识过程。围绕“评价量规和项目式学习相匹配吗”这个问题，介绍了什么是评价量表、如何开发量表、如何运用量表等几个老师们关心的问题。量表的运用目的是给学生一个支架，引导学生像专家一样思考。

张鹏峰老师分享的话题为《跨学科项目设计与教学》。张老师从跨学科项目设计路径和跨学科教学的实施路径两个维度分享了自己的研究成果。列举了《学校水池的水质调查与治理》《减少光污染的途径研究》等项目化学习，展示了跨学科教学实施途径和实践经验。

刘巧梅老师分享的话题为《地理学科项目化学习的实践初探》。刘老师结合“基于项目化学习的地理实践力培养”和“基于项目化学习的跨单元设计”两个主要实践，回答了地理学科项目化学习中的真实问题。

倪江老师通过视频录制的方式，分享了《高中语文项目化学习》。倪老师从语文学习的“成果”说起，列举了学生网络古典诗歌《锦瑟》朗诵会、郁达夫《故都的秋》电视散文视频、《雷雨》戏剧一分钟预告片等，思考语文项目化学习的内涵，并对高中教材中典型的“项目学习”任务进行梳理，进一步构建杭外高中语文项目化学习体系。

省教育厅教研室综合部副主任管光海博士对分享老师作了精彩点评，同时也为大家解读项目学习的核心要素与关键问题。关于项目化学习的核心要素，管博士认为核心要素纵贯全过程，项目化学习需要用驱动性问题为学生营造学习环境、基于标准确定项目化的目标内容、以真实实践作为学习的主要形式、以高阶思维锚定学生水平层次、以表现评价做出结果判断。关于项目化学习的关键问题，管博士认为核心在于学习方式的转变，具体包括学生中心，专家学习；即学即用，学以致用；开放探究，有效失败；团队合作，真实参与。

在深化教育教学改革的国家规划中，项目化学习和跨学科学习成为落实核心素养的重要切入点。我校作为浙江省STEM教育与项目化学习基地学校，通过本次展示分享，激发广大教职工积极实践和探索项目化学习路径和策略，为进一步深入学习研究、积极实践STEM教育理念和教育方式打下了良好的基础。今后，我校将积极打造符合校情的STEM教育品牌，推出更多的STEM优秀课程或项目，从而全面提升学生的核心素养，培养更多面向未来的创新性人才。

（教科室 报道）