4月16日，众所瞩目的杭外第九届文化节辩论赛在校体育馆举行。辩论赛是每届文化节的重磅节目，事先选好与同学相关又能开拓眼界的辩题，邀请实战专家开展讲座，然后由各年级组成辩论队进行激战，再聆听专家的专业点评。整个活动精彩异常又立意深刻。

今年，面对新冠疫情的国际形势，辩题直指人类文明的未来。疫情对人类文明是促进还是阻碍？天灾与人祸哪一个对人类文明发展的威胁更大？在全球化浪潮下，世界文化将何去何从？三大辩题围绕本届文化节“文明照见未来”的主题展开，紧跟时代的脉搏，瞻顾人类的过去与未来。而杭外富有朝气的辩手们，将深入文明雄伟的结构，用自己的双目探向未来的广阔天空。

“自古英雄出少年”，初一、初二联队和初三辩论队就“对于人类文明发展，天灾的威胁大于人祸”及“对于人类文明发展，人祸的威胁大于天灾”进行正反方辩论。他们年纪虽小，却不可小觑。首次登台的初一、初二联队围绕天灾的三大特点——“破坏性、不可预测性、无法对抗性”来立论，逻辑框架已初具规模。而初三年级的辩手们则更加成熟，他们深刻地剖析辩题内涵与外延，加强理论与实例证明，发言时沉着稳重，举手投足之间闪烁着智慧的光芒。初中学弟学妹们的表现令大家耳目一新，评委叶笑凡老师也赞许道：如果不是事先知道他们的年级，很难相信这样精彩的辩论出自一群初中生，其中几位辩手的表现几乎可以与大学生辩手媲美。

第二场比赛的正反双方是来自剑桥高中联队与来自高一年级辩论队，他们的辩题是“全球化让世界文化趋于多样化/同质化”。正方辩论队列举了世界文化多样性的种种事例，反方辩论队则对这些事例予以进一步的追问：打开率颇高的网络短视频是满足了个体多样化的兴趣需求还是被其背后看不见的大数据、资本运营和智能推送所掌控？众多民族文化为何流失？众多新文化是怎么产生的？可以代表文化多样性吗？联合国教科文组织于2001年通过的《世界文化多样性宣言》是在一个怎样的文化背景下发生的？全球化背景下世界文化的现状如何，未来又如何？随着双方辩手对辩题的层层深入，在座听众也不禁引发了对人类文化处境的深深思考。辩论赛后，评委叶笑凡老师即刻予以点评。他首先肯定了反方在立论上的深刻稳健，特别表达了对二辩张逸瑞同学超凡逻辑思辨能力的赏识，并对他提出了可贵的建议。其次他也表扬了正方在自由辩中能敏锐抓住对方的破绽予以进攻，尤其是三辩李嘉音同学，逻辑清晰，一下抓住要点，力挽狂澜。

下午，我们迎来了巅峰对决的两支辩论队，他们是高二年级辩论队和大预班辩论队，辩题是“疫情促进/阻碍了社会发展”。古往今来，黑死病、大瘟疫、疟疾、SARS、新冠等众多疫情害得人类家破人亡，每遭遇一次疫情，人类世界都需要很久才能恢复生机。然而，人们又常说“失败乃成功之母”，“在挫折中进步”。没有疟疾，何来青霉素？没有天花，何来天花疫苗？没有困难，人们如何创造出从来不曾想过的新事物？面对疫情，正是因为人类发挥主观能动性，积极应对，才能在重压之下将人类文明往前推进。辩论双方唇枪舌剑，妙语连珠，全场屏息凝神、全神贯注。无论是逻辑建构、事实维护还是现场反应、战略战术，两支队伍都不分伯仲。面对这样精彩的辩论赛，胜负已不是最重要的，重要的是它让同学们切身感受到了辩论的魅力，如听仙乐耳暂明，绕梁三日声犹在。

最后，评委老师向大家公布此次辩论赛的结果。第一场比赛，反方初三年级辩论队获胜，最佳辩手为初三金瑞涵同学；第二场比赛，反方高一年级辩论队获胜，最佳辩手为剑高李嘉音同学；第三场比赛，正方高二年级辩论队获胜，最佳辩手为高二郭凯越同学。在热烈而持久的掌声中，方健文校长为获奖辩论队和最佳辩手颁发了奖状和证书。

三场辩论赛，醍醐灌顶，振聋发聩！期待下一届文化节，我们再次相聚，切磋琢磨，一决高下！

（高一年级 余代黛、卢东报道）

附：

一、评委

1、叶笑凡：世界大学生辩论赛评委，香港浸会大学辩论队教练，曾获得过两个世界冠军，四个香港冠军，举办过两届世界华语辩论赛。

2、林立亨：浙江大学2014级辩论队副队长，曾获浙江大学第29届求实杯辩论赛亚军、2017世界华语辩论锦标赛浙江赛区冠军、2017辩论黄金联赛浙江赛区冠军。

3、杨彧蔚：杭外2018届毕业生，现斯坦福大学在读。曾作为世界中学生辩论赛中国队队长带领团队赢得世界总冠军，多次获得高中生、大学生英辩赛冠军和最佳辩手。

二、辩论队

初一、初二年级辩论队

参赛辩手：一辩王洪润、二辩杨雯倩、三辩吴玥瑶、四辩黄斐凡

模辩队员：陈宁馨、吴吕其睿、苏睿、牟子墨

初三年级辩论队

参赛辩手：一辩郁家桐、二辩金瑞涵、三辩林可、四辩段盛堃

模辩队员：骆芷欣、孙静萱、项劭怡、潘文楠

高一年级辩论队：

参赛辩手：一辩王振宇、二辩张逸瑞、三辩蔡佳洁、四辩沃睿媛

模辩队员：李博衍、余代黛、许晨、卢东

高二年级辩论队

参赛辩手：一辩方馨怡、二辩朱晏、三辩郭凯越、四辩沈欣

模辩队员：蒋方琳、魏添歌、王小可、胡莺韵

大预班辩论队

参赛辩手：一辩章芷悦、二辩郑茜文、三辩李俊霖、四辩谢瑞

模辩队员：管子仪、丁徐祉晗、江俊言、陈开

剑桥高中辩论队

参赛辩手：一辩周韬、二辩冯品弈、三辩李嘉音、四辩邹吉颖

模辩队员：刘倚衡、沈骤、张楠舒媛、吴明远

三、辩论队指导老师

初一、初二辩论队

负责人：孔黎娜、程益飞

成  员：郑燕明、程东文、徐洁、沈捷、王春晓、黄越欧、杨秀石、严萍、徐淑敏、陈东、张军英、武琦

初三辩论队

负责人：屠美玲、阮小蕾

成  员：俞立、徐如明、张俊峰、王建文

高一辩论队

负责人：黄琼、李红干

成  员：杨文玫、黄昊、李芳、周蕾丽、张敏、毛金富

高二辩论队

负责人：倪江、焦晓鹏

成  员：江晨曦、杨时雨、周美良、孙东波、刘巧梅

大预班辩论队

负责人：黄昊、沈剑

成  员：王若冰、楼佳钰、简珞、方永平

剑桥高中辩论队

负责人：林存富、商文成

成  员：周华伟、王小飞、许海萍、丁艺

四、部分参赛选手感言

作为一个被大佬带领的辩论小白，我在这次辩论中收获颇丰。首先，叶笑凡老师的一句话让我印象深刻。他说辩论不是高配版吵架，在辩论中，你要说服的对象是评委，而不是对方辩手。如果一味想要驳倒对方所说的每一个点，就容易从盘逻辑讲道理变成胡搅蛮缠。这让我对辩论的意义有了更深的认识和理解。

其次，我们的智囊团为了训练我们，绞尽脑汁想出了非常多有意思的模型与类比：人类文明像弹簧，只有压一压才会跳得更高；人有主观能动性，但是人群只是盲目的群体。面对智囊团的强大攻势，我险些被带跑。多亏黄昊老师提醒我们：辩论是逻辑之辩，而非真理之辩。他说，在辩论中没有一种理论是完美的，也没有哪个类比是完全没有破绽的。你不能被别人的诡辩所迷惑，也不能草率跟随对方的逻辑，而是要用严谨的态度来审视对方言论，抓住对方言论中的缺点和破绽进行攻击。

第三，老师告诉我们，辩论的语言必须简洁，并且不能在一开始就亮出自己的底线，而要与队友配合，将对方拉入我方战场。于是在老师们的帮助下，我和二辩协商分工，将许多深入的阐明和尖锐的问题交给二辩，让他在队列中进行补充。团队协作的经历让我收获满满。

之前我并没有正式的辩论经历，所以这次辩论于我而言是一个巨大的挑战。我非常感谢团队中的老师以及同学们。感谢他们启发我，帮我复盘分析，并且用全家桶和奥利给支持我坚持到了比赛结束。

（大预班 章芷悦）

一句话概括这次辩论给我带来的感触：不求完美，只求圆满。两层意思，一指理论，二指实践。辩论并非一个追求真理的过程，而是逻辑与思辨的游戏。理论上说，辩论中不存在完美的真理，只存在圆满的逻辑。而我们的实践，也离完美有那么一点距离。

在一个月的时间里，大预班辩论队经历了人员的变迁与思路的转折。正式成员中，两位APU同学要兼顾辩论和高强度语言学习任务，大预班两位同学此前毫无辩论经验。四人临危受命，同舟共济，驶入辩论这片神秘的百慕大海域，在沉没的边缘疯狂试探。多亏智囊团同学和语文、政史地组亲爱的老师们倾力相助力挽狂澜，我们才不至于覆灭于鲸波之中。再次向他们表示真挚的感谢！正是因为他们相助，我们磨稿子和模辩的晚自修才会成为苦中带甜的珍贵回忆。感谢辩论，让我和这样一群可爱的人相知相识，也欣喜地看到杭外后浪们的精彩表现。相信我们都将行向光明的未来！

（大预班 谢瑞）

很荣幸能代表高二年级站在辩论赛的舞台上。前期准备和最后的辩论赛都让我受益匪浅。

准备辩论的过程中压力和收获交织着。整个高二年级辩论队，从指导老师到每一位辩论队成员都非常投入。就我个人而言，这一段时间里我在努力解决这个问题：一场“辩论赛”到底该如何准备。我从前的辩论赛经验非常不成体系，对于赛前准备和辩论赛本身我都一知半解。这个问题在我把“辩论内容”和“辩论准备”分开来看时出现转机。一开始我对“辩论内容”的理解很片面，没有认识到辩论赛本身要求和技巧的重要性；对于“辩论准备”的理解就更离谱，我甚至觉得把“准备方式”看成一个问题很不入流。

问题在积累经验和总结经验中慢慢解决。我们虽然没有挑出一个时间专门讨论这件事，但是每一位老师、成员都很默契地达成了“尝试”的共识。

辩论内容其实可以分得很细致，如果按照我现在内心中的分类去考量这场辩论赛的话，我们还有很多地方没有做到位。比如对于定义的梳通还不够系统化，对于素材的理解、使用还不够成熟，对于进攻反方的表达还不够精准、有力……我觉得全面认识一场辩论赛的内容组成是我最大的收获之一。

再一个就是刚才讲到的“辩论准备”。对于辩位职责的理解是其中之一。四个辩手只有分好工，做好匹配自己辩位的工作，才能有1+1＞2的效果。这次阴差阳错地当了一辩，让我收获很大。我个人觉得一辩在准备过程中的核心任务就是搭建理论框架。虽然我们常说搭建理论框架是整支队伍的事，但组织讨论、提供讨论基础、总结讨论结果是一辩的职责。或许只有在明确了任务后，我们才可以对每一个环节进行反思，提出针对性的意见。

除了从辩位的角度去看“辩论准备”，我觉得从时间维度去分析也很重要。我觉得这次辩论赛可以成功的一个重要条件是：我们对反方、己方可能会出现的问题进行了梳理。这是熟悉逻辑体系、排查逻辑错误的绝妙方法，这也是我们四个人对于观点、立场的理解如此统一的核心原因。

以上是我对于辩论本身的理解。

最后来简单分享一下个人感受。准备过程中，叶笑凡老师的讲座真的是一语点醒梦中人。对于辩论赛本身的思考是从那个奇妙的夜晚开始的。认真、投入准备一件事情的感觉很好，这一次团队合作的经历很难忘。唯一遗憾的是我的临场发挥还不够好，但这也是个契机。

这次经历使得原先在我心中的辩论赛变得立体、清晰，这是一个很复杂的模型。一件事，一个工程抑或是一座城，辩论赛让我觉得变化万千，远不止我们理解中的唇枪舌剑。探索、尝试的身影还历历在目，我虽没有因为这场比赛全身心地爱上辩论，但却因它对周遭复杂的精妙事物产生了兴趣。我喜欢这样摸索的过程，喜欢和队员、老师们真诚、热烈的讨论，喜欢碰壁之后的豁然开朗，喜欢投入之后整个人都变得纯粹。

综上，我方坚持认为辩论促进了我们的发展。

（高二3班 方馨怡）

作为上场队员中唯一没有比赛经验的人，焦虑一度成为了我在后期准备辩论赛的主旋律。每一次模辩都会让我生发“我再也不想打辩论了”的放弃之言，每一次讨论都会让我意识到我目前的所知与如此庞大的辩题相比，是多么的局限与渺小。但在背负挑战的同时，我也享受着辩论带给我的“快乐”——虽然辩论也让我深刻体悟到，快乐与痛苦必然是相伴而生的。我们正身处后疫情时代，此次辩论赛的辩题倒逼我们去思考这个仍在持续的宏大命题。关于疫情的书籍摞成了厚厚的一堆，似乎组成了高尔基所言“进步阶梯”的模样。我们就这样踏入了这个我们对此几乎一无所知的领域，并艰难地向上攀援。在一次次观点的碰撞中、引经据典的交汇里、深入浅出的讨论中，这个庞然大物逐渐化为一条主逻辑链贯穿的多个词语的集合。我已经记不清有多少个中午、下午以及晚自习被贡献出来，为这样深入的探讨而让路。每一周，我们仿佛都能产出一份全新的一辩稿；每一周，我们仿佛都能在全新的三个战场中，逐步打磨己方的逻辑与证据。也许中午艰辛讨论的逻辑在下午的模辩中就会被全盘推翻，也许长时间集中的讨论到最后甚至都没有一个明确的结果。

的确，辩论于我们而言就是一场未知的战斗。而从中最珍贵的所得恐怕就是思维锻炼以外的深厚友谊。倘若没有大家一个多月的共同努力，我简直难以想象在最后该如何双腿战栗地上场。每个人都是辩论时一方无可替代的四分之一，更是整支辩论队无可替代的八分之一。同时，当然还要感谢语文组和政史地组老师毫无保留的指导。所有人的力量汇聚在一起，才有仅仅持续短短一场辩论赛的精彩绝伦。毫不夸张地说，整支辩论队就是赢得胜利最大的底气。现在，正是收获果实并再次播种的时候了。

（高二2班 朱晏）

这次辩论赛可以说是收获良多。

初中以来我打过了不下8场正式的辩论赛，准备过了十余场辩题，但这一次肯定是我准备过的所有比赛中准备难度最大、消耗时间最多的一场辩论赛。从确定辩论队成员并知道了辩题的一瞬间，我们整个队伍就开始了思考。可能在观众看来难以想象，但是光是“文明”和“发展”的定义就更改了五六次，每一次都伴随着整体逻辑框架的巨大修改，甚至推翻重来。在经历了三次模拟辩论之后我们的稿子依然没有完全敲定，在队员和老师的讨论下我们的一辩稿又是改了个四五次才定稿。但即使是这样我们在上场前依然是忐忑的，因为对于这样一个有深度的辩题而言，怎么准备都不会嫌多。

在我们准备辩论赛的过程中，叶笑凡老师的讲座给我们提供了很大的帮助。他向我们展示了世界级辩手和世界级辩论赛应该有的水准，让我们看到了一个更大的世界。我们队中不乏有经验的辩手，但听完以后只觉得自己还未入门。事实上，那些世界级辩手的水准也是我们在准备过程中不断追求的。

准备并打一场辩论赛总是一个“痛并快乐着”的过程，每一次辩论赛过后不论输赢，都可以清楚地感受到我们知识面的增大，逻辑思辨能力的提高，以及口语表达能力的进步。十年以后，我觉得我还会记得在这个辩论赛舞台上和对手唇枪舌战的激情，以及和老师、同学们一同庆祝胜利时的喜悦。

（高二6班 郭凯越）

曾有人问我是不是喜欢辩论那种让人哑口无言的感觉，当时觉得怎么回答都不对，但经历了这次辩论，我觉得我喜欢的是那种经过充分准备，用自己的自身素养让对手哑口无言的感觉。这和叫嚣是不一样的。这次辩论的准备过程给我留下了深刻的印象，从一开始对模辩十分害怕和紧张，甚至说不上话，到最后可以自如地作即兴总结，这个心理上的蜕变是我没有料想到的。还有辩论队的其他同学，他们的友善和鼓励也使我有了改变自己的信心。辩论的过程绝对不是轻松的，不论是赛前对于定义的理解，例子的查找，还是场上即兴的反应，都是对人的一种考验。我们一开始的一辩稿充满了学生气，而且像极了一篇学术论文——这是我们初试辩论的结果。渐渐地，我们有了越来越思路清晰的定义，越来越刻入内心的论点。我们有了辩论队的模样。最后的几次模辩，我们四个人配合得越来越默契，二辩在个人部分的说法，会在自由辩得到队友的配合；自由辩在大脑极速飞转的时候也能死死咬住战场，配合着自己的队友攻击对方的弱点。最后一次模辩时，我们甚至可以提前预判到对方的说法和反问，还有意识地想一些有趣的比喻，让场面看起来漂亮。最后上场前的那个晚上，八个队员和我们的老师们都在尽最后的努力，把我们的逻辑链完善，把例子一一对应到论点上。一辩稿和四辩稿甚至到比赛前的早上还在做调整，大家都很热诚，齐心协力，想一起取得最后的成功。

（高二3班 沈欣）

很感谢这次辩论赛让我有了学习的机会。在这短短一个月时间内，我们从俄罗斯东正教谈到黑人说唱，从唯物史观谈到地域阻隔。经过大量实例的补充，密不透风、被逻辑组合得严实如地基般的立论才得以诞生。这样的立论里，竟也有我的一份汗水，想想便不可思议。

每一场训练都令我热血沸腾。请允许我说一说这些可爱可敬的辩手吧。王振宇平时极其自律，他这种学术上的严谨作风在这次辩论赛中也有所表现。我们的立论逻辑主要就是他带领大家梳理确立的。张逸瑞，评委叶笑凡老师称赞他具有世界辩手潜质。在本场比赛中他舌战群儒，儒雅中带着犀利，直击对方要害。蔡佳洁，我曾和她一起在艺术节中合作表演《匈牙利舞曲》，在美辩时互相激励分享经验，我始终能感受到她的努力。沃睿媛作为我的室友，平日里的认真勤奋劲儿一直都是我的榜样。此间种种，值得我学习的太多太多，他们对问题的深刻挖掘，对逻辑的不断追求，对世界文化的熟悉了解，都是我不够的，是需要我阅读积累的。

（高一6班 卢东）

在参加此次比赛之前，我其实从未参加过辩论赛，所以是个“外行人”。以前觉得，辩论无非就是一群人对辩题发表自己的看法，并且反驳对方的观点。后来才发现我此前对辩论的认识是错误的。

和同学们思考立论的时候一起查找了许多资料。王振宇同学和许晨同学会在每次讨论的时候，在黑板上写下资料并概括成一句话。其他人再找出话与话之间的逻辑联系，慢慢建构起整个立论。对我们来说，每天都会有新的东西，每天都会将我们的思考往前推进，不断拓展。这也是为什么正式比赛时，当我们听到对方立论时，一点儿也不惊讶——因为我们几乎穷尽了对方可能出现的情况。

（高一1班 李博衍）

为这次辩论赛，我们查了很多资料，阅读了很多政治学者的观点。因为想从政治的角度谈文化多样性，于是了解了很多政治知识，也激发了我对于人文社科这个领域的兴趣。同时我们对症下药，准备了很多的反驳和问题，虽然最后在场上并没有完全用上，但是这些准备过程都加深了我们对于文化和全球化的理解。对于这次辩论，最大的失误可能就是没有很好地定义“趋于”这个词，对于这个点我们确实准备得不够细致。这也是我第一次打华辩，对于赛场上的事情有许许多多的不确定性，不过最后很开心，大家很出色地完成了这场比赛。最后非常感谢指导老师们，感谢他们教会我很多。最感谢的人还有我的队友们，我们一起准备，也从学姐学长那里学到了很多新知识，他们为这场比赛付出的甚至比我要更多。

(剑高Y1D 周韬)

我们在立论时提出全球化直接有利于文化趋于多样化，这种全球化发生在经济信息科技军事等各个领域。一辩更是用习近平总书记所指出的“当代中国的伟大社会变革，不是简单延续我国历史文化的母版，不是简单套用马克思主义经典作家设想的模板，不是其他国家社会主义实践的再版，也不是国外现代化发展的翻版。中国的发展，关键在于中国人民在中国共产党领导下，结合我们的本土文化和国情，走出了一条适合中国的发展道路”来佐证许多国家顺应历史潮流正在创造多样的自主文化这一观点。反方则用了“缓兵之计”，没有直面反驳正方的观点，而是打出了一个新的方向“对方对趋于的理解是什么？”在自由辩论环节中，两方的“连环提问”使得台下的观众咬紧了牙关，“激情提问”更是直击对方情绪层，引发了情绪的连动。

这种充满火药味的激战到了结束的时候却变成了友谊的基石，所谓“不打不相识”，结束后，参赛选手们一一握手拥抱，并且不断赞美着对方辩友极佳的论点。是啊，辩论赛的输赢只是比赛小小的一部分，那更重要的一部分是辩手能够享受在辩论舞台上大胆说出观点的三点五分钟，是辩手查阅一百份资料只为寻找到最能证明自己观点的论据，是辩手执着于把最完美的自己带上这个神圣的舞台并把自己的所想所知传达给台下的观众们，是辩手与辩手之间的感同身受、心心相惜、互相欣赏……

(剑高Y3B 邹吉颖)

这一次的辩论赛，有新奇，有慌张，有奋斗，有不安，有力量，有胜利，有荣耀。

年级里长达近一个月的多轮选拔以及备战是一个似乎漫长却又耐人寻味的过程。第一次参加辩论赛，除却新奇，生疏和紧张一直在选拔初期充斥着我。随着意想不到的胜出和被选为最终出场的二辩，每一次的选拔都是更大的荣誉，也是更多的责任。但辩论赛的魅力之一，就在于每当和所有的老师和队友们一起聚在小教室里，我就能深切地领悟到和衷共济之所谓。直到最后和队友们一起站上舞台领奖，我们才恍然发现，在过去的一个月中，辩论好像成了每一天的例行事项，成了在嘹亮的尾声回荡开后仍然舍不得放开的一部分。

所以，要感谢学校的文化节给了我们这样一个契机，在各抒己见的同时寻得一片海阔天空。也要感谢对方辩友，作为我们准备阶段的动力，以及最终比赛时旗鼓相当的对手，一直在促进着我们。当然，还要感谢整个比赛阶段一直牺牲时间帮助我们的老师和奋斗过的我们自己，正是因为有这样的老师和我们，才会有听完对方辩友立论稿后的会心一笑——啊，这些战场，我们早已踏足。

得益于文化节，我们认识到我们对于文化的热爱与渴望，学无止境。

（初三4班 金瑞涵）

每一次辩论，都是一场思想的交锋，一次让自己摘下有色眼镜，明辨是非，审视自身的机会。

我认为辩论最吸引人的，便是化“异”为“同”的过程。平时的思考，往往带有强烈的个人色彩，所谓“主观臆断”。而辩论，则是在坚定立场的同时，纵观全局，基于事实，长于理论，由简入繁，由深入浅。短短十余字的辩题，囊括的知识却横贯古今，从历史到时事，从哲学到科学，从理到实，从“空想”到“论证”。而后，我们在一次次的陈述攻防中，以最凝练的语言阐明观点，厚积而薄发，以言传思，以心述理。

辩论是语言绽放的繁花，而真正留于人心的，应是思想碰撞时炽烈的火焰。

（初三1班 林可）

几个礼拜的努力和付出在人群散去的时刻完完全全化成回忆。训练的时间不长，但在有限的时间里密度很高。从一开始的混乱杂谈，到后来的战场明晰，队友之间的关系也愈发亲密无间。辩论队的同学成天泡在一起，说笑打闹，而思路往往在言谈中浮现，大家也会为了一些例子和驳论拍案叫好。“天灾”“人祸”“福岛”成为近日最敏感的词汇，平常的语气也颇具辩论味道。不断转换正反方的训练过程中，彻底摆脱“天灾”“人祸”成为了我们最热切的愿望，而真正回到不需再提起这两个词语的生活中，却不免在各种课堂和新闻的细节里条件反射地构想一份辩论新材料。

或许今后不会再次成为辩论手，但为辩论多少学会的即兴言语艺术、科学性语言、逻辑思维确确实实刻在脑中，随时准备着。

（初三1班 郁家桐）

最初只是想试一试，增加一次锻炼自己的机会。没想到，从辩论小白到沉浸其中再到参加决赛，不知不觉竟然走上了最终的舞台。这样一个全新的过程，带给我了很多不一样的感受与收获。

“对于人类文明的发展，天灾（人祸）的威胁大于人祸（天灾）”，差不多一个月的时间，我们头脑风暴式地投入到这个辩题里。这其中，每一个观点的诞生都来自于每一位队员争分夺秒的讨论，每一份稿子的修改都汲取了各家之精粹。我们全身心地参与其中，思想在不断地碰撞中融合，默契在反复的训练中培养。我们也越来越明白，辩论不仅是个人风采的展现，更需要团队合作的力量。只有四个人如一人一样，方能攻防兼备、进退自如。团队精神，是辩论场上的元神。

还有什么？我想，那就是作为个体的意志。同一个辩题，从初选到最后站上舞台，我打了六次正方一次反方。有人曾问我：一个辩题打了这么多次，你不觉得无聊吗？无聊，但又不无聊。无聊，只是表面上貌似的重复；不无聊，却是因为每次都会有新的发现与收获。一段观点的表述往往需要多次的修改，语言才能渐渐变得精确，逻辑才能慢慢变得清晰。每一次辩论或许总是有这样那样的遗憾，但正是一次次的反思、修正，才能越来越接近自己理想中的样子。正所谓“不积跬步，无以至千里”，每一次的改变或许是极其微小的，但坚持去做了，就有大的收获。

这次的决赛我们没有胜出，有很多遗憾，但同时也很真心地感到一点儿都不遗憾。感谢这次机会，感谢我们团队这段共同努力的时光。

期待，两年后再战，我们赛场见！

（初一1班 王洪润）

（语文组 供稿）