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《论语》作为儒家经典，以记言为主的语录体散文的形式记录了孔子及其弟子的言行，集中体现了孔子的政治主张、道德伦理、教育原则等思想。作为高二学生的选修课程之一，《论语》的教学因为年初爆发的新冠疫情由线下转为了线上授课。

但在线上授课期间，转变为新晋“主播”的老师们各显神通，将生动有趣、极具启发性的课内教学与极具创意的课后作业相结合：在课内为我们提供了丰富的历代名家的解读文本、相关话题延伸的拓展资料，训练我们的批判性思维；而课后不仅有各种推荐书供我们参考学习，还鼓励我们尝试运用课内所学评析热点时事，学以致用。这样多彩的教学呈现给原本同学们眼里“枯燥”的理论学习增添了不少趣味性。

而在回归校园生活后，为进一步激发我们的学习兴趣，高二年级语文备课组老师策划了一次“孔子弟子毕业纪念册”设计活动，每位学生可以选择一位自己最喜欢、最感兴趣的“弟子”，考据相关资料，为其设计一张“毕业册”的“个人简介”，用现代的方式呈现经典的故事与桥段。

在这份现代版“个人简历”的设计过程中，同学们可以穷尽自己的想象力，在史料的基础上天马行空——可以依据弟子们的性格爱好为他们选择喜欢的电影、音乐、书籍、偶像，为他们做出可能的职业规划；可以参考《论语》中的师生关系模仿老师孔子的语气为学生们撰写“老师赠言”，可以根据同门师生间的有趣经历完成“同学赠言”部分，更可以回忆峥嵘岁月、畅想美好未来……

古代故事与现代思维的碰撞迸发出了许多闪耀的火花。

对于富有侠气的子路，同学们为其选择了保镖、军队教官等职业，更猜测他会喜欢富有硬汉气质的诸如《战狼》《英雄本色》《速度与激情》这类电影；对于被孔子赞为“琏瑚之器”的成功商人子贡，大家不谋而合地认为善于经商且富有口才的他将在现代成为跨国企业CEO、杰出辩论选手。

爱看《奇葩说》的“杠精”宰我，性格暴躁的“rapper”司马牛，安贫乐道的基层公务员子思，喜欢听《贝加尔湖畔》的曾点……妙趣横生的想象不仅贴合我们当下生活，而且契合人物形象，总能让人会心一笑。

而在师生、同学互评环节，我们也看到了很多中肯而贴合人物身份的语言。

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“很幸运能成为您的学生。夫子之墙数仞，不得其门而入，不见宗庙之美，百官之富，自贡一生勤勤恳恳，志在参透夫子的学说，成为有用之人。”

（高二1 姚遥 “子贡最想对老师说的话”）

“子路是至刚至烈之勇，是仁义与道德交织而生之勇，于是‘心之所向，行之所至。’”                   

 （高二2 黄钰珂“冉有对同窗子路说”）

“弟子不唯师，不唯上，镜万事以躬行，明得失以己愿，是故多有乖戾巧诡之心，不合时宜礼教之数，此去生别，夫子之言犹在耳，伏请宥予之过，既往不咎，缺少记挂。”

（高二2 吴乙“宰我最想对老师说的话”）

“一、与老师一起快乐钻研知识，研究学问；

二、与同学们一起探讨辩论，真理越辩越明；

三、在陋巷的粗茶淡饭里快乐生活的日子。”

（高二6 徐岑“颜回最深刻的记忆”）

“老师，您是伟大的贤人，可就是您也有许多解答不了的问题，看不透的事物，我们应该抱着求知若渴的心态去探究世界万物，而不是把自己束缚在自己的规矩里。”

（高二3 彭子鑫“宰我评子贡”）

“您是我登上文学殿堂一窥其中富丽堂皇的那位推门人，您的教导是我步入音乐回想的第一个音符，您的品行就是一盏明灯，在过去、现在和未来坚定我前行的意志，令我无论是何时何地至高的道义都能奏出涤荡心灵的华章。”

（高二4 杨乐遥“卜商评言偃”）

同学们的作业呈现结合了趣味性、知识性、美观性。有些善于绘画的同学甚至为孔门弟子们设计了可爱的人物形象。

高二1 俞欣怡 《子路》 高二2 黄钰珂 《子路》

最终，所有的作业在网课平台上展出，同学投票选出了每班最佳的作业，并在年级展板进行张贴展示。

以赋予儒家弟子现代人的生活情态的方式来展现其各不相同的人物性格、爱好、经历，本次活动不仅让同学们对《论语》人物形象的认识更加立体、饱满，而且推动我们进一步走向文本本身，去研读其中的故事，感受思想精髓和精神本质，是《论语》学习的又一创新学习方式。跨越古今，我们在历史和想象中“相遇”……

（高二1班 郏一苇报道）