随着AI时代的到来，STEM教育的兴起，越来越多的教育学者意识到，教育基于项目式教学，问题解决型教学的重要性。在这一大背景下，浙江省教育厅教研室与浙江大学创意设计中心合作，计划在中小学开设设计类课程，同时选择我校作为首批课程实验基地。设计课到底是什么？与传统课程之间有什么联系？设计课应该怎么上？2月19日至2月20日，浙江大学张旭生教授对我校教师进行了培训，逐一解答了教师们的疑惑。

设计课是什么？

设计关注的是内容与形式的关系问题，思维方式是结构主义的。设计长于解决相对复杂的、多因素的、不确定性问题。设计是社会化生产分工后产生的，跨领域交叉学科。设计目前从早期的有形产品创新演变为社会系统问题解决。设计可以作为创新能力培养的教育载体。

设计课与其他学科之间的关系？

爱因斯坦讲，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

科学侧重思想创新、理论学习和发现，技术是利用科学知识解决实际问题，设计会从多元角度思考发现问题，明确问题的内容，并利用技术等手段解决问题，因而设计教育是人文教育、理工教育的大集成。社会问题是复杂的、多元的，例如某家方便面销量的下滑不是因为同行竞争，而是快递行业的发展。口香糖销量的下降是因为移动互联网的发展，微信、微博等功能的开发。因而学习设计，是学习用多个维度思考问题。

设计课与STEM教育之间的关系？

STEM教育是逐步将知识变为现实生存能力的教育过程。设计教育注重培养人们解决复杂问题的能力。STEM教育更注重学科的融合，基于项目式的学习，也是更多强调理工科的知识学习与技能训练，而设计是从社会关系、人们需求、经济关系等生活角度，发现问题，利用现有技术创造性地解决问题，如果现行技术解决不了，人们就会去研发新的技术，因而也会促进技术的发展。

设计课应该怎么上？

张教授现场模拟设计应该如何上，首先是发现问题，通过采访，跟踪目标群体的活动轨迹，拍照、录视频，研究影像资料中展示的各种信息，利用各种思维工具，逐一探讨问题的价值及解决问题的可行性。张教授深入浅出，通过模拟教学和案例展示，明确了设计课的上课思路。

（技术组 供稿）