2018年12月2日晚，初一年级诗文朗诵比赛在2号楼一楼报告厅如期举行。

据悉，同学们在此次诗歌朗诵比赛之前都作了充分准备。每位同学准备3分钟左右的朗诵音频或者视频，作品可以是现代诗歌，也可以是古体诗歌，由同一寝室内部进行选拔，推荐一到二个优秀作品到班级选拔，再由每个班级选出三个最优作品进入年级比赛。本次比赛分别设一、二、三等奖各6个。

当晚，十二位评分员以及两位计分员已准备就绪，选手们也已经摩拳擦掌。比赛正式开始，现场气氛热烈，各位选手深情满满，或激昂慷慨，或沉颂低吟，用声音演绎着一个个经典。观看的同学也徜徉在诗歌的海洋中，并报以热烈的掌声。

此次比赛圆满结束，希望下次能有更多同学参与其中。

                   （初一5班 蒋乐祺报道）

一等奖

二等奖

三等奖

附：获奖名单

附：一等奖获得者赛后感想

这次朗诵比赛的过程，细细回想，我感慨万千。

六人一组，仅有一两人学过朗诵，人数和组织，就有了难度。但在这个过程中，我发现我和我的队友做出了一些让我没有想到的事。

剪辑音乐，制作背景，每个人都尽职尽责。剪辑音乐的小任在微信群中积极发言，寻找最合适的音乐。找好背景后，陈祺煊又贴心地给照片去水印。圣安排的队形，别出心裁。宇轩和思安，更是在朗诵时又一次超越自我。

我们的准备有些匆忙，开始时我们还可以更抓紧时间。这一次的经验教训，弥足可贵。

感谢这一次活动，在那个夜晚，我找到了一种令人心潮澎湃的力量。

（初一1班 张可优）

第一次参加杭外的朗诵比赛，多少有些紧张。我们团队也曾被屠老师说过“有危机感”。但是，我们的分工默契，这种力量让我们一遍遍突破自我，在舞台上让大家看到了一个全新的自己。这次的一等奖让我们意外，希望我能不断进步，做到更好！

（初一1班 陈思安）

我曾经问过自己，什么是朗诵？朗诵是把情感注入到文字中再转换为声音。

通过这次朗诵比赛，我自然而然地融入了朗诵，融入了一个情感丰富的世界。尽心尽力地剪辑音乐，练习语气，连停。

从没想过会得一等奖。在比赛前我们还没有合练过，没有跟过音乐，也没有一起走过站位。可能唯一统一的，就是服装。然后就不断地开拓脑洞，十分匆忙。

不过上场前的紧张变成了动力，我们都以最好的状态走上台。这是一次教训，一次经验。只为下一次这样的活动更有积极性，更有团队意识。

这次活动，给了我们机会，让我们进步。

（初一1班 任雨寒）

我在朗诵方面并不强，小学时也没有参加过类似比赛。可以说，这次比赛是一次艰难的尝试。

其实，我们的练习时间并不多。最开始分配了任务，由于分组不够合理，老师先修改了一遍，重新分。改完后内容不够多，于是把古诗加了上去。在学校里没怎么排练，便只剩一个周末了。在微信里讨论完了背景，配乐，服装，到了学校，我们抓紧最后一个小时排练。所幸抽到的是七号，在候场时多了些排练的时间。

上场之前，所有人都很是紧张，一路拉着陈祺煊的手上台，我可以感觉到她的手心在冒汗。

几次练习中，我最大的问题就是情感。思乡，孤寂，送别，我虽然仔细研究了几首诗，却依然读不恰当。屠老师对我说，“君问归期未有期”应该是问答的形式，一封家书问归期，一声叹息未有期。

直到比赛时的那个晚上，我们在场地外排练时，望着周围的黑夜，我终于找到了那“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘”的情绪，发挥得不错。

一等奖绝对是出乎意料的，几天前，我们中的大部分都还不会朗诵，这个一等奖，不可谓不来之不易。

何当共剪西窗烛，却话那年秋，朗诵时。

（初一1班 郭宇轩）

此次诗歌朗诵会，感悟颇深，受益颇多。

记得早在入校之前，出于对这所学校的向往，我翻阅着校网，看见了有关上一届初一年级诗歌朗诵会的报道。

我未曾亲临现场，未曾亲耳聆听那一篇篇诗文，但我只是看见，一等奖，《我的南方与北方》。

都说题目是文章之眼。就是这样一个文题,也只是这样一个文题，使我溢满感动之心。

透过寥寥七字，我仿佛真能窥见南方的依依柔情，北方的粗犷豪壮。

带着这份单纯的感动和希冀，恍惚间，今年的朗诵会也终于如期而至。而我作为班级的朗诵前三，这份机会真的落在了我肩上。

于是，我查到了那首令我魂牵梦萦的诗。

原来，南方，不仅有才子佳人的缱绻往事，更有勇立潮头的江南青年，愿倾己之力守护那万顷稻田、千里水乡；北方，不但有黄土高原农民庆丰收的腰鼓震天，更有数亿志在重振故乡的壮年儿女，要用双手创造出一份新的辉煌……

原来，无关异地景致，无失风土人情，最最滚烫的情感，是华夏儿女深爱祖国的心……

第一次，我感受到了，原来，诗文背后的情感,也更能被朗读者赋予一个新的诠释。历时一个月，我的团队历经分分合合，人员变动，我们悉心配乐，勤加练习，一遍又一遍地细细体会，雕琢，磨练文字中的情感与表达。在此期间，我们也对朗诵得到了更深的见解，领会了技巧性地表述文章。

最后的那份一等奖，那张沉甸甸的奖状，承载着太多的感恩。有太多人和事需要感谢，感谢一直心系着我们的节目，给予我们关怀和指导的屠老师；感谢我积极上进的得力搭档骆芷欣，也感谢先后曾加入我的团队的另两名优秀的同学；感谢一直在背后为我鼓劲的爸爸妈妈；感谢那个夜晚，我已学会了太多太多……

最后，祝愿诗歌朗诵会越办越好！

（初一2班 贾雨涵）

我音乐很不好，似乎便是天生的乐感不好。可能是作为补偿罢，我在朗诵这一方面，好像有着一种与生俱来的感觉。

有了感觉，便在乎。那次班级里的朗诵比赛落第时，我不知有多么失落。后来我加入了贾雨涵一组，又经一波三折，最终被老师选为了《乌骓别霸王》的读诵者，这首有着极浓烈情感的文章，我初读时不知道自己是否能够驾驭它，但几乎马上我就被它深深地吸引了，它所传达的情感，表达的力量令我心中燃起了一把大火，每次去朗诵，我都能凭直觉去感受到每一句诗文背后所蕴含的，那是发自内心的情感，妈妈说，那是刻在骨髓里的旋律。我眼前虽还没有浮现那战火连天的场景，却已然能够感受到千万里血流成河的残酷；我耳边尚未听到那乌骓马带血的嘶鸣，却能切身地感受到那乌骓马撕心裂肺悲愤。每一次朗诵，对我都是一种享受而不是一种急迫的任务感。每次在把情感带进去读完一遍之后，我是声嘶力竭的，读完之后，我总是一身大汗淋漓，我才知道原来朗诵竟是一种很好的健身方式——只是有些费嗓子罢了。

我能真切地体会到，我离历史人物的心境仍有很大距离，我还是在把自己的理解表达了出来，却没有真正融入到情感当中去，我体会到仍是经过了或多或少的处理过后的情感，我通篇的语调都太过于高昂，没有低沉的地方，没有痛心疾首到了极点而泣不成声的感觉，也还没有同学所提出的那种把声音压下去，却让人听了便能感受到你浑身都在抖的感觉。这都是我所做得不够的，我觉得自己的表达效果仍不如意，我感到自己做的一切几乎只是表达了我本能的情感，我没有刻意做什么，我的努力似乎对不起自己的这腔热血与天赋。

朗诵本身就是一种享受，但得要找到适合自己朗诵的篇目。老师帮我找了这篇《乌骓别霸王》，一首着实是极其适合我朗诵的文章。我感觉我是走那种悲痛、苍凉、怒火的重情感路线，轻快俏皮这一类情感我来读声音便多少有一些粗犷而不合适了。

享受好朗诵本身，便是最好的朗诵。

（初一2班 舒时雨）

回想这次朗诵比赛，手心里仿佛还渗着汗。虽然赛前每天都在精益求精练习着，诗歌也已全都牢记于心，可当真正拿到话筒的那一刻，心还是狂跳不止。颤抖着双腿上台去，看着台下同学们期待的目光，勉强露出微笑，牙关都在打颤，努力使自己平静下来，开始朗诵。

一场朗诵结束，我仿佛被抽干了所有的力气，一下场就瘫倒在座位上。手脚早已冰凉，脸上的“笑容”也已僵住，心中还有些许失落：太紧张了，没发挥好。直到旁边的同学抓住我的手，大声说：“一等奖！一等奖！”我仍是一脸懵，她又说了一次：“你得了一等奖！”我无比震惊，也无比欣喜。这次比赛，让我对朗诵有了全新的认识：它不仅仅是一种表演形式，更是将自己的情感融入表现力丰富的声音中，分享给他人，并获得共鸣。我也希望更多的同学投入朗诵，一起领略朗诵之美。

（初一3班 贾晨希）

这次的诗歌朗诵会是我们在杭外的第一次文学活动，是由我们5班和6班主要策划的。非常荣幸能在这一次的活动中代表班级进行比赛，并且非常高兴能取得一等奖这样的令人满意的成绩。但是对于这一次的朗诵会，我个人还有非常多的感想。

首先，杭外学生的能力都非常强，本次的诗歌朗诵会的竞争十分激烈且精彩。当我在台下观众席上看着一位位选手精心制作的PPT，设计的动作和走位，我的手心就不停地冒汗。我自叹不如，因为时间原因没有制作背景图片和设计动作，下次如果再有这样的活动，我已经知道了改进的方向。除了这些表面的修饰，每一位选手的朗诵功底都非常扎实。轻重缓急，抑扬顿挫，气息控制，做得都非常到位。

其次，我们要感谢策划本次活动的老师。本次活动策划得非常精密，时间安排合理，评分标准设计得很全面，有了这些条件，才能使这次诗歌朗诵会圆满成功。

最后，我想提一点建议给我们的听众。身为一名学生，我知道同学们周末都非常忙，有非常多的补习班，所以要趁星期天的这个晚自习来补学校布置的作业。所以本次的诗歌朗诵会，有一小部分的同学们是在写作业，而并没有很认真地倾听同学们的朗诵。当我站到台上，开始我自己的朗诵的时候，我听到了下面的听众们是吵闹的，这让我觉得紧张，感觉同学们像是在议论我。我希望同学们能够尊重台上的朗诵者，最起码要保持安静，认真地倾听朗诵的艺术。

（初一5班 胡舒妤）

有一种人，三岁读诗，五岁读史，七岁便能吟诗作对，但那种人真的很少很少。我的确三岁读诗，却不曾读史，吟诗，只是凭着那一点点对诗歌韵律的喜爱，读诗，读情，读意。

前一阵子，老师给我看了一遍卞之琳的《断章》，四句话似断非断，意蕴犹存，一下子就将我的心勾到了新诗上头。

但真正让我折服于诗歌之美的是席慕容。

一开始我只是单纯地想要完成老师布置的语文作业，于是上网查诗。毕竟，《断章》太短，《雨巷》太深，《天狗》太烈，《面朝大海，春暖花开》又太过于寻常。翻找着，琢磨着，突然身体上下一震，是起鸡皮疙瘩的感觉。而那首诗，正是席慕容的《一棵开花的树》。

我不知道，为什么情感可以被体现得那么细，然后轻轻地，轻轻地全揉进诗里。只是痴痴地，痴痴地着迷着，好像魂儿都被勾去了。自此，我读诗不止读情，读意了，还读感觉。就是那一种说不清道不明，好像不喜欢，却又特别喜欢的感觉。正是这种感觉赋予诗歌灵魂，就好像诗歌在诉说着，诉说着另一个遥远的故事。

我很高兴，也很意外，能从班里读诗读到年级里，因为这意味着，我有机会让我所喜欢的诗歌，被更多人所喜欢，如果没有人喜欢，那也不要紧，因为至少它还有我。

“《左岸是忘记，右岸是铭记》…”，这又是一首席慕容的诗，和席慕容其他的诗差不多，诗里密密地，铺着感情，无声地渗透着。

你说，我感想的题目是与诗同行，可字里行间却没有半点行色，是不是在瞎说呢？

那还真不是，只不过是我还没想好写哪方面的“行”。

若是旅行，那我去过的地方可多着呐！我跟着李白去过碎叶城，和苏轼一起吃遍了海南岛，还与白居易一块故地重游，好好探了探杭州，同样的，也像徐志摩那般与剑桥（康桥）挥手道别。

若是成长，诗歌陪我走过十载岁月，从3岁到13岁。我也在诗中看到他人人生，从不识月的幼童，到学垂纶的稚子，再到君子好逑的淑女，又见花落心碎的女人与在河两岸间抉择不定的人。

你又说，这篇应是朗诵感想，可你全篇也没几个“读”“诵”“背”的，是不是又跑题了。

不不不，怎么会呢！这么重要的东西，怎么能忘呢？只是这读又能怎么写呢？不过是，一遍遍或呢喃低语，或激情澎湃，又或不断重复地让一段诗歌出现在你的耳边，脑中，心底罢了。

我记得，几周前，有请一位学姐作国旗下讲话，讲的就是与朗诵有关的东西。我还记得，学姐说，当你读到一段你格外赞同的话时，你就会忍不住地看，默念，然后忽然读出声来，她说，这是人的本能。

朗诵于我而言，也不过如此，就是一首自己喜欢的诗，然后忍不住就念出声来，冷不丁还吼上两句，借此抒发情感，仅此而已。

（初一6班 杭羽寒）