家长课堂

在中国，很多父母的一生是为孩子而活、而奋斗的一生。家长们拼尽全力为孩子获取更优质的资源，以期待孩子可以成为比自己更好的人。不论是1小时上万的私教课，专家大师级的艺术修养熏陶，还是给孩子找更好更适合的学校……事实上，很多孩子表现的痛苦的生命状态让父母也倍感忧虑，但一句逼不得已宣告了这场以爱为名的控制真相。究竟这场巨大冲突、分裂的根源是什么？

01

生命是教育的原点，任何时候，任何形式的教育都应该围绕生命展开

我们都知道，教育的根本目的是让人成为人，而让人成为人的第一要素是要教给孩子独立生存的能力，而不是把孩子培养成寄生虫、巨婴、妈宝男。

我们知道只有孩子的生命是“醒着”的，孩子的未来才有无限的可能性和潜力。每个孩子本身都是醒着的，但后来他们就慢慢地被催眠了。睡着孩子的状态是怎样的？学习没兴趣，游戏上瘾，无限拖延症，生活无趣（宅），熬夜晚起，喜甜食不运动……

这一切，基本都源于我们成人对孩子生命的“入侵”和“控制”。而且，成人，尤其是父母和老师们非常执着，不达目的决不罢休。于是，孩子在小的时候就早早学会了讨好大人，等到长大的时候要么冷漠要么逆反对抗。只要你不能做自己，你的生命就是在睡着的状态。教育如果不能唤醒生命，那教育一定是出了问题的。

我相信，我所讲的这些道理父母们都懂，但我们做了什么呢？

当教育不能从生命出发，不懂得敬畏生命，珍惜生命，不能尊重生命生长的规律，不管何时，不管在哪里，不管是哪个人哪个机构，不管什么理由，什么形式都不是真正的教育。对生命及全面成长的忽视，是对生命最大的犯罪，也是违背了教育的根本之道。

孩子天生是懂得也遵循生命天道的，也是能自然遵循教育之道的，只是我们成人往往会忽视天道，自以为是地认为是对孩子好，自己成功，自己懂教育，自己有责任，就开始竭尽全力地去折腾。从出生就开始折腾，为了能入学，会提前剖腹产让孩子出生；信某某明星的广告，让孩子先行吃了某品牌的牛初乳；对孩子的教育更是重视，古有“孟母三迁”，今日除恐怖的学区房外，还有7x24小时的陪伴；从胎教、早教、幼儿园等等把所有自己认为好的资源都灌输给了孩子，关键还美其名曰，孩子喜欢。对于低幼的孩子来说，睡好觉，吃好饭，好好玩耍难道不是比什么都重要吗？

可能很多父母难以接受、无法承认，但从事实上我们看到“折腾”越多，孩子成长的灾难可能就会越多。这是因为孩子被剥夺了自我成长的机会和权利。当父母和孩子都倍感痛苦，这是因为我们违背了道，即自然而成的天道。也就是说，我们不仅方向错了，而且从原点出发就错了。当然，有的人也可能认为所追求的那个结果就是成功。

02

没有自由就没有真正的教育，自由是教育实施和教育效果的保证

教育的根本之道其实还有一层含义，越折腾往往离根本的大道（原点）越远，教育尤其如此。教育的智慧就在于该管的要管，不该管的要放。教育非同其他，做教育的人一定是懂教育，爱教育，爱孩子的人。对教育的管理根本之道，在一个家庭中父母对孩子的管理也是如此。好像很多父母离开了孩子，就全然没有了自己的事情，就失魂落魄一样。吃饭穿衣都是自己的事情，学习和成长更是自己的事情。孩子需要的时候我们再出现，不需要的时候，我们做父母的尽量在一边干自己的事情，最多是守望、观望一下而已。

父母，尤其是母亲与孩子的分离大体有这么几个关键时期，断奶期——上小学时——上大学——结婚。任何一个时期的死守大都会徒劳无益，最后可能更为失落。但为什么父母就做不到相信孩子，不能放手让孩子自己成长呢？我认为父母提出的各种理由的背后，是自己不自信，其根基是作为成人的不自由，一直活在自己“自以为是”和盲目顺从的牢笼之中。只不过，这个牢笼他们自己感觉坐得更为踏实。 

在教育这里，自由还有更为重要的一个维度解读。那就是，“没有自由就没有真正的教育”。道理也不难理解，没有自由，孩子难有独立成长的机会，没有自由，孩子更不能获得真正独立的人格，没有自由，孩子也不能真正对自己感兴趣的点进行主动探索。没有自由，哪来的想象力和创造力？没有自由的孩子，不管是成长还是学习都是残缺的，都不会是真正的学习。我们不要只是想我们没有获得诺贝尔科学大奖的表面事实，没有自由的时空，一定没有想象和创造的根基。

03

幸福是教育最终要去的地方，但当下的教育让人迷失了方向，更失去了追寻幸福的能力

幸福对于成人来讲，似乎是一个人人向往，人人都能谈论，但似乎都又是谈不清的东西。但幸福对于孩子而言及其简单——幸福就是快乐本真地享受当下，与喜欢的人一起或自己干着自己喜欢干的事情。老子说，“复归于婴儿”，其实一个人的幸福状态，就是婴孩的状态。所以，不少专家说，一个人一生的幸福，大体都集中在童年。但不幸的是，现在大多数孩子的童年似乎都花在了学习上，都放在了学校和辅导班上了。

我几年前在一篇文章中提出一个观点，“一个人如果没有童年的幸福，他可能很难拥有一生的幸福”。从学习的本质和规律上看，孩子的幸福和快乐和学习绝对是不矛盾的。如果孩子把学习当成痛苦的事，那一定是我们的教育出了问题。哪里出问题了呢？其一，学的东西不是学习者喜欢的，也就是说不是为了满足好奇心，不是为了兴趣而学；其二，学习的方式不是主动探究的，是被动的无趣的被灌输；其三，学习没有真正的成就感。我们知道，“人最本质的需求是渴望被看见”。也就是说，当学习者被看见的时候，他的生命力量才会被唤醒。但知识简单叠加和技能重复性训练的教育很难能给学习者真正的成就感。即使是最后获得的所谓高分和好学校，也只能片刻的愉悦。

孩子对幸福的理解是自然的当下。但对于人一生而言，幸福是一种心态，一种创造幸福，守望幸福的能力。育心和创造幸福能力，这两点我们的教育其实都还没有做到。为了功利和竞争，我们偏离了教育的本质，远离了生命的本原。所谓，一念一世界，说的就是心。当我们的心出问题了，其他的问题一定会随心而至。第二，我们的教育很难培养出能创造幸福的孩子。为什么？因为，只有能看见自己，有能力做自己的人才有可能创造幸福。最后，我还想给大家分享个观点，“只要恐惧和贪婪存在，真正的幸福就不会到来”。

（文章来源：明教育）