8月中下旬以来，杭州一直被高温笼罩，但理化生支部的党员们在炎炎夏日仍不忘学习。8月21日（周五）下午，全体党员通过视频学习的方式，参加了8月份的主题党日活动。本次活动跟我们的工作实际紧密贴合，主题是：落实立德树人理念 探索教育评价改革——《深化新时代教育评价改革总体方案》学习交流。

会议由支部书记朱伟杰老师主持，邀请了校学术委员会陈贵新、李方标老师，和物理教研组长何乐晓老师做主题发言。三位老师对教育评价改革总体方案不同视角的解读，给各位党员如何从整体到细节把握方案提供了很多思考与借鉴。

下面是三位老师的发言节选：

陈贵新老师：

《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了“四个评价”——改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。这是未来一段时间指导教育评价改革的纲领性文件，是全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，遵循教育规律，建立科学的符合时代的教育评价机制。我们作为身处一线的党员教师，可以从以下四方面加以落实：

1、改进评价机制减少学生不必要的负担。首先要提高课堂教学效率，要严格按照课程标准和教学计划开展教学，探索建立培养学生核心素养的教学方式与评价方式。积极探索基于真实情境、问题导向的互动式、启发式、体验式等教学方式，加强跨学科的综合性教学，尤其是信息技术与教学的融合。同时控制作业量，科学合理布置作业，控制考试次数，提高命题的科学性。

2、重视学生的过程评价。由于学生的层次不同，所以应对学生在学习过程中进行合理评价，对他们取得的进步应及时予以表扬，同时建立学生的学习档案，及时监控他们的学习情况并采取相应的教学措施。作为导师还应关注他们的学习适应能力，师生关系，同伴关系，品德行为等。

3、完善学生的发展指导。在德育导师制下，要加强学生的生涯规划教育，选课指导，让学生学会选择，科学合理制定学习计划与生涯发展规划，促进学生在共同的基础上有个性地发展。

4、积极开展课外活动。努力开展结合课程内容的课外选修课活动，如研究性学习、课外探究性实验活动、科技发明创造活动，培养学生的学习能力、基本技能和基本方法，培养他们适应终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。

李方标老师：

一、改进结果评价。结果评价是高考以来最公正的评价方式。没有高考，寒门出贵子就会成为传说。有这么一个案例：农民大娘的儿子与县长的儿子同年参加高考，结果农民大娘的儿子考得很好，考上了大学，但县长的儿子则是名落孙山。如果没有高考，大家比拼的权势、钱财与关系，农民大娘的儿子上大学的可能就微乎其微了。但是，反过来想，农民大娘的儿子上大学一定就是最适合的吗？其实，人是智商、情商、志商、语商等多因素融合后的一个共同体。考试结果体现的主要是以智商为主的素质，更多的“商”还沉在水下没有被发现。大娘的儿子可能只是智商高比县长的儿子高。所以，在当前总分大排队的录取模式下，要改进结果评价是一件非常难的事情。

二、探索增值评价。根据学生在一段时间内的学习进步幅度来评价教师的绩效。这是很多大教育家提出的，有一定的理论基础。但在具体操作上是有点难度的，如，增值评价分怎么算有点复杂，首先根据原有基础得到一个输入值，然后根据学生受教育后的成绩得出一个输出值，输出者与输入者之间的差就是是增值，这样算真的合理吗？还是应该把原始分转化为标准分？

三、强化过程评价。从实施的可操作性角度来讲，过程评价比结果评价困难得多。我们浙江省技术科目考试，按道理应该是过程评价占主导地位的，因为其中的通用技术，是一门操作性很强的学科。但是我们技术选课考试只是一个结果评价，没有操作考试。

四、健全综合评价。虽然我们浙江省的三位一体招生办法，在综合评价上迈出了可喜一步，但其中还是结果评价占据了主导地位。“三位”各自所占的比例由高校自己决定，但是目前规定高考分占比不得低于百分之五十。现在各高校原则上都是这个模式：三者分别是，学业水平测试占百分之十，综合素质评价占百分之三十，高考总分占百分之六十。今年推出的强基计划将高考成绩、高校综合考核结果及综合素质评价情况，按比例合成高考生综合成绩，其中高考成绩评价所占比例不得低于百分之八十五。

何乐晓老师：

2020年6月30日，中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过了《深化新时代教育评价改革总体方案》，会议首次提出了“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”，从根本上解决教育评价指挥棒问题。总体方案是未来一段时间指导教育评价改革的纲领性文件。

四条措施中比较有新意的是“探索增值评价”。文章中写道，“我国一些地区已经开始探索增值评价。2017年10月，内蒙古包头市正式启动实施普通高中增值评价项目。从每届高一开始，至高考结束，三年为一个周期。在进行评估时，发现了意想不到的现象，一所高中的高考成绩远低于全市平均水平，但该校的学生学习适应能力、师生关系、同伴关系、品德行为等却优于全市”。

由此，我们要理性看待中国的教育问题，虽然应试教育大行其道且或将长期存在，但素质教育势在必行，因为素质教育是国家的前途和方向。尽管对于“素质教育”中提到的各种能力，很难制定具体量化标准来持续考核，但通过探索和努力，我们相信“过程评价，增值评价，综合评价”将会得到强化，并将对未来的教育产生深远的影响。

（理化生支部 报道）