2014年10月29日晚19时，我校初一初二学生人生规划指导系列课程教育在5116教室举行，会议由我校人生规划指导室徐惠珍老师主持，本次课程主讲为梅尔顿基金会成员之一王丹萍学长，梅尔顿基金会浙江大学其他10余名学员也全程参与了本次课程的相关活动。

王丹萍学长的课程从三个活动开始，第一个活动是请学弟学妹们想想我们在生活中所遇到的和全球化有关的故事，并说说它们是带来积极的影响还是消极的影响，与大家分享。初一初二的同学显然对这个话题很有想法，很是积极，纷纷举手发言。“全球化变暖”“艺术带来的全球化”“全球化的语言”“联合国的全球化”“电子芯片的全球化”“全球化的苹果手机”等等涉及到许多方面的关于全球化的故事，它们之中，有积极的影响，有消极的影响。通过学姐讲解，我们知道了“全球化是国与国之间在政治、经济、文化等领域相互依存的一种趋势”。全球化有积极影响，也有消极影响，更有处于非黑非白中间的模糊地带。全球化是机遇，是挑战，更是机遇大于挑战。面对全球化带来的机遇和挑战，我们青年一代学生要利用自身的力量和资源来解决全球化带来的问题。

接着，主讲的学姐开展了一项全体同学都可以参加的全球化知识竞赛游戏。同学们可依靠自己的知识储备和生活经验来判断11道问题的对错，用手语“YES OR NO?”来回答，“YES”是双手画圈，“NO”则双手打叉，答对了继续站着，答错了则坐下。“ISIS组织目前在全球拥有50000名成员，全球化发达的现代通讯技术以及互联网科技，让恐怖主义的触角伸向了世界各地。”“生产一辆福特汽车所需的零部件来自于14个国家，国家间的共同协作能让过去无法实现的工作完成，让成本下降，让工作效率不断攀升。”“500美元的苹果4S手机中国仅分得10美元，处于制造业的低端。”还有埃博拉病毒、Facebook、iPhone5s与iPhone5c……一个简单的游戏，全球化的利与弊就这样生动形象地传达给了我们。通过竞争，最后的胜出者是一名初一的男生，他获得了独一无二的奖品是全球的部分梅尔顿基金会成员会邮寄明信片给他。

最后是讨论环节，我们知道我们可以如同梅尔顿基金会-浙江大学世界公民意识课程小组的学姐学长们所做的——去安徽白际做十年如一日的支教；也可以如同学们所讲述的捐书或者好好学习，用知识的力量去解决现在存在的问题；或者如从杭外毕业的学长学姐们那样做“单行道”的项目，以绕美国骑行60天为山区里的孩子募捐免费午餐，把兴趣和公益结合在一起等等。

也许将来某一天，杭外学生见面的问候语就是“你最近为全球化做了些什么呢？”

                                  初二（1）班 丁林韵 摄影：孙家威